2019年中考数学逻辑题专项训练.docxVIP

2019年中考数学逻辑题专项训练

在中考数学中，逻辑题往往扮演着“能力区分器”的角色。这类题目不仅考察学生对数学知识的掌握程度，更重要的是检验其观察、分析、推理、归纳以及运用所学知识解决实际问题的综合能力。2019年的中考数学逻辑题，在延续以往命题风格的基础上，更加强调了与生活实际的联系以及对核心素养的考察。本文将结合2019年中考趋势，对数学逻辑题的常见类型、解题策略进行专项梳理，并辅以典型例题解析，希望能为同学们提供有益的参考。

一、规律探究类问题——从“特殊”到“一般”的归纳与猜想

规律探究题是中考逻辑题的常客，它要求学生通过对题目给出的若干个特殊情况进行观察、分析、比较，从中发现蕴含的一般性规律，并能利用发现的规律解决问题。这类题目能有效考察学生的抽象思维和归纳推理能力。

解题策略：

1.细致观察，捕捉特征：仔细观察题目给出的数字、图形、等式等，关注它们的变化趋势、重复模式、位置关系等。

2.合理猜想，初步归纳：在观察的基础上，对可能存在的规律进行大胆猜想。可以从数量关系、图形结构、递推方式等角度入手。

3.验证猜想，完善规律：用题目中其他已知条件或新的情况来检验猜想的正确性。如果发现矛盾，及时调整猜想。

4.应用规律，解决问题：一旦规律得到确认，便可利用其解决后续的问题，如求某个未知项、写出一般表达式等。

典型例题解析：

（此处可插入一道2019年某地中考规律探究题，例如图形变化类或数字序列类。假设为一个图形规律题）

例1：观察下列图形的构成规律，依照此规律，第n个图形中共有多少个“●”？

（*此处应有图形示意：第一个图形1个●，第二个图形3个●呈三角形，第三个图形6个●呈三角形，第四个图形10个●呈三角形……*）

分析与解答：

首先，我们将每个图形中“●”的个数列出：

第1个图形：1

第2个图形：3

第3个图形：6

第4个图形：10

...

观察这些数字，我们发现：

3-1=2

6-3=3

10-6=4

...

相邻两个数的差值依次增加1。这让我们联想到熟悉的“三角形数”。

进一步分析，第1个数是1，第2个数是1+2=3，第3个数是1+2+3=6，第4个数是1+2+3+4=10。

因此，我们可以猜想，第n个图形中“●”的个数是从1开始的n个连续正整数的和。

即第n个图形中“●”的个数为：1+2+3+...+n=n(n+1)/2。

我们可以用第4个图形进行验证：4×5/2=10，与题目给出的一致。

故，第n个图形中共有n(n+1)/2个“●”。

二、逻辑推理与判断类问题——严谨思维的演绎与辨析

此类问题通常给出一些前提条件或若干个相关命题，要求学生根据所学的数学知识和基本的逻辑规则，对命题的真假进行判断，或进行进一步的推理得出结论。这类题目考察学生的逻辑思维严密性和辨析能力。

解题策略：

1.明确题意，梳理条件：仔细阅读题目，准确理解每个已知条件、命题的含义，将其梳理清楚，必要时可做简单标注。

2.运用知识，分析关系：调动所学的数学概念、公式、定理等，分析条件之间的内在联系，以及条件与结论之间的逻辑关系。

3.掌握基本逻辑方法：了解一些基本的逻辑常识，如“如果...那么...”形式命题的真假判断，原命题与逆命题、否命题、逆否命题的关系，以及简单的“或”、“且”、“非”逻辑联结词的含义。

4.正难则反，巧用反证：当直接证明或判断一个命题的正确性较为困难时，可以考虑从反面入手，即假设命题不成立，看是否能推出矛盾，从而间接证明原命题的真假。这种“反证法”的思想在逻辑判断中非常有用。

典型例题解析：

（此处可插入一道2019年某地中考逻辑判断或推理题，例如关于命题真假、或者简单的逻辑推理）

例2：下列命题中，真命题是（）

A.若ab，则ac2bc2

B.若ab，cd，则a-cb-d

C.若|a|=|b|，则a=b

D.若ab0，则1/a1/b

分析与解答：

我们需要对每个选项逐一进行分析判断。

A选项：当c=0时，ac2=bc2=0，所以该命题为假命题。

B选项：例如，a=5，b=3，c=4，d=1，此时ab，cd，但a-c=1，b-d=2，12，即a-cb-d，所以该命题为假命题。

C选项：|a|=|b|只能说明a与b的绝对值相等，a和b可能相等，也可能互为相反数，例如a=2，b=-2，所以该命题为假命题。

D选项：若ab0，根据不等式的性质，不等式两边同时除以一个正数，不等号方向不变。因为ab0，所以在ab两边同时除以ab，得到1/b1/a，即1/a1/b。所以该命题为真命题。

故，正确答案