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新课标下小学音乐教学中核心素养培养分析

薛添灵

（兰州市安宁区培黎小学，甘肃兰州730070）

【摘要】小学音乐教学是美育的重要形式和载体，属于促进学生健康成长、全面发展的关键方式。新课标下，小

学音乐教学必须完成“立德树人”根本任务，高效开展核心素养培养工作。因此，对小学音乐教学中的核心素养

培养策略加以探究十分必要，将会为提高新课标音乐教学质量提供辅助。基于此，本文依托实践经验总结，对新

课标下小学音乐核心素养培养意义、现状和策略加以分析。

【关键词】小学音乐；新课标；核心素养；培养策略；音乐教学

【中图分类号】G623.71【文献标识码】A【文章编号】1007—4198（2024）13—178—03

引言现多元要素协同育人。新课标下，小心素养培养还面临着学生积极性不

培养学生核心素养，是新课标下学音乐教学专注核心素养培养将会进高、参与度不强以及教学创造性不足

义务教育学科教学的核心要求，以新一步提高课程教学人文性与实践性特的问题。许多小学音乐教师在进行核

课标为指导组织、执行核心素养培养，征，可切实践行“以人为本”“因材心素养培养时并未结合现实需要以及

是教师的应尽之责。故新课标下小学施教”教育观，有效回答音乐教学“为学生偏好选用合适的内容，教学方法

音乐教学，必须高度重视核心素养，谁教”以及“怎样教”的问题。总体也较为单一守旧，所以课堂教学缺乏

积极开发适合的教学资源，主动探索而言，小学音乐教学中核心素养培养趣味性和吸引力，学生无法深度融入，

实用性教学策略。分析新课标下小学可兼顾知识技能传授与价值引领，有难以依靠教学相长实现高质量教学。

音乐教学中的核心素养培养路径，既利于小学生身心健康发育与综合素质此外，核心素养培养期间部分小学音

能丰富教学理论研究，又能为实践教提升。乐教师忽视了学生的自主成长，没有

学优化提供指导，有利于教学提质增二、新课标下小学音乐教学中核给予学生自学机会和时间，也没有彰

效与学生综合成长。心素养培养现状显教学工作的个性化特征，未能做到

一、新课标下小学音乐教学中核新课标下小学音乐教学越来越注以人为本。

心素养培养意义重核心素养培养，音乐教师一直在推三、新课标下小学音乐教学中核

新课标视域下，以培养核心素养动教学实践朝着这一方向转型，围绕心素养培养策略

为重点开展音乐教学能够完成立德树核心素养培养开展实践教学成为工作为了有效开展新课标下小学音乐

人根本任务，是响应党和国家的人才重点。从当前情况来看，小学音乐教教学中的核心素养培养工作，小学音

培养号召，担当学生创造性发展、培师在培养学生核心素养的过程中严格乐教师应当紧紧围绕新课标要求革新

养开拓型优质人才的历史使命的必然执行新课标，以新课标指导教学实践音乐教学理念与方法。这一期间，教

选择。从本质上来看，新课标下小学使教学工作保持了方向正确性以及流师要从多方面着手重构小学音乐课

音乐教育中核心素养培养有利于学生程完整性[1]。现阶段，小学音乐教学堂，使音乐教学走出缺少创新力、吸

全面发展。这一举措有利于教师深入中核心素养培养普遍存在实效性不高引力与可持续发展能力的误区，真正

挖掘音乐内涵，让学生准确感知音乐问题，这与教师执教能力、工作态度成为培养学生核心素养的载体。为达

情感、体验音乐魅力，在提高教学水