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一、二年级上册道德与法治教学计划

一年级上册《道德与法治》教学计划

一、学生情况分析

一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很

幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探

究、热爱生活的儿童。

二、教材分析

《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养

品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

具有以下基本特征(1)生活性；(2)开放性；(3)活动性。教

材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则

和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特

征：

1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，

而是者银于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新

融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。

2、强化教材的生活指导职能

教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质

量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发

展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会

1

有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活

指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面

通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，

激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，

鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，

展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。

3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计

为切实她引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材

编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成

的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，

将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教

材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在

学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未

分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演

进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度行为习惯、知识

技能、过程方法”目标的自然统整。

三、教学总要求

《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材

是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，

有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。

四、各单元要求

第一单元：我是小学生

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1、让学生意识到自己是小学生了，要开开心心上学。

2、帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新朋友。

第二单元：校园生活真快乐

1、帮助学生熟悉和适应学校生活。

2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活

常规。

3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。

第三单元：家中的安全与健康

1、让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，

还应该承担力所能及的家务活；让学生认识到在学校在家一个样，

诚实、有礼貌，能为家庭带来欢乐。

2、培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行

为习惯。通过学习做不会做的事情，培养学生做事用心、不怕困

难、持之以恒的品质。

3.、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的

幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的

心意，从而学会感谢他人、关爱他人。

第四单元：天气虽冷有温暖

1、体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼意志。

2、主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关

知识。

3、意识到自己是集体的一员，主动参与新年的集体活动。

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4、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。

五、教学措施

1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引

导儿童热爱生活，学习做人。

2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活

动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导