第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件(共21张PPT).pptxVIP

;巴黎圣母院;大学的兴起;你认为大学的兴起需要什么条件？;西欧庄园;观看视频，结合课本，说一说新的城市大多在哪些地方兴起？

主要有哪些居民？总结兴起的原因是什么？;地点：随着西欧贸易的发展，城市在渡口、港湾、城堡、寺院，甚至交叉路口等地，逐步形成。而这些城市兴起于封建主和教会的领地上。

居民：主要是手工业者和商人。;;琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争多年，琅城终于取得了自治地位。

……琅城居民坚持斗争，直到1128年，路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。;结合封建欧洲权利示意图，想一想城市与王权之间

存在怎样的利益关系？;自治权;手工业者和商人是城市的基本居民。;;随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。;11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校。;西欧;阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征;互动客体间的冲突有利于大学自治传统的形成。中世纪巴黎大学在扮演宗教角色与世俗角色的过程中，由于存在二元互动客体，所以双方都试图将大学归于自己的权力范围之内，实现对大学的完全控制。但事实上，无论是教会还是世俗政权，在制衡大学发展的权力构成中都不可能达到百分之百的程度。这样，大学既不会完全听命于教会的安排，也不会将自身全权交予世俗政权。大学游离于两种权力之间，依靠其自身内部权力机构来实现大学的自我管理。同时，处于二元权力结构中的大学又不能真正摆脱与其中任何一方的互动，因为宗教与世俗对大学的意义如同手和脚对人的意义一样，发挥着各自不可替代的作用。???学正是依靠世俗与宗教的冲突，才使自身发展所需要的特权得以实现。

——《论中世纪巴黎大学社会角色及其冲突》李永全胡钦晓

;中世纪大学的课程设置;材料一：中古西欧的城市……街道大部分是弯弯曲曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有的是三层有的是四层，也有少数是五层楼。房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都住在这些房子里。——马克垚主编：《世界文明史（上）》

材料二：都城开封是最繁华的城市，市内手工业作坊众多，街道两旁商店、旅舍、货摊林立，人来车往，十分热闹……营业时间不受限制，除白天营业外，还有夜市和晓市。——朱绍侯主编：《中国古代史》;未来是课程为王，而不是文凭为王。教育机构不再由学校垄断，而变成了开放的全社会参与的教育，学习不再是应付考试，变成了一辈子的事情，是从摇篮到坟墓的终身教育。