1沁园春雪课件（22张ppt）.pptxVIP

沁园春·雪毛泽东

学习目标诵读诗词，把握其感情基调，理清写作思路。品读诗词，赏北国壮丽雪景，分析写景手法。悟读诗歌，论历代英雄人物感一代伟人豪情。

创设情境，布置任务我校文化艺术节期间拟举办“雪舞墨香，诗颂韶华”——毛泽东诗词诵朗诵会。我们班将以《沁园春·雪》为朗诵篇目，向全校师生展示那份“数风流人物，还看今朝”的豪迈与自信。今天，我们须通力合作，完成赛前准备任务。雪舞墨香诗颂韶华毛泽东诗词诵朗诵会

任务雪词吟诵·制作诵读脚本词中画意·布置屏幕背景情怀追寻·塑造风流人物

温馨提示：1.学习朗诵技巧，组长引导组员多种形式朗读：可任选段落进行个人朗读、同桌互读、分段互读等。2.读准字音重音，读清节奏，读明韵脚，读出语气、情感。评分：四点各1分任务一：雪词吟诵·制作诵读脚本本环节需要小组合作，制作《沁园春·雪》的诵读脚本。以小组为单位展示朗读。

北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城/内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。俱/往矣，数/风流人物，还看/今朝。沁园春·雪毛泽东qìnmǎngtāoguǒfènráoyāoxùnsāojiāohányǐ豪迈昂扬、大气磅礴

节奏不整齐划一，而是富于变化。如“江山如此/多娇，引/无数英雄/竞/折腰”。领字在句首领起下文，读时稍有停。上阙的“望”，下阕的“惜”。如“望/长城内外，惜/秦皇汉武”。韵脚押ao韵：飘、滔、高、娆、腰、骚、雕、朝。诵读时要一字一顿，读出顿音。

再读：你感受到诗歌怎样的感情基调？以“读这首词，我看到了________，感受到了______的感情基调。读这首词，我看到了北国壮丽的雪景，感受到了大气磅礴、激昂雄壮的感情基调。读这首词，我看到了当代英雄人物的风采，感受到了豪迈昂扬、积极乐观的感情基调。

1.确立感情基调—（豪迈高昂）。2.读好（赞颂）和（惋惜）两种语气。3.韵脚要响亮，韵脚是（飘、滔、高、娆、娇、腰、骚、雕、朝）。4.读好句首单音节字停顿。望/长城内外；须/晴日；惜/秦皇汉武；俱/往矣；朗读指导朗读符号小贴士重音：重读“”、尾音拖长“——”；停连：停顿“/”、连读“⌒”；语调：升调“↗”、降调“↘”；语速和感情基调用文字说明。

沁园春·雪北国/风光，（豪迈，高而慢）千里/冰封——，（拉长）万里/雪飘。↗（高昂）望/长城内外，惟余/莽莽——；大河/上下，⌒顿失/滔滔。↘（慢）山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲/与天公试比高。↗（高昂）须/晴日，看/红装素裹，↘分外/妖娆。↗（慢）江山/如此/多娇，↗引/无数英雄/竞/折腰。惜/秦皇汉武，↘（低沉）略输/文采；（慢）唐宗/宋祖，稍逊/风骚。（慢）一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。↘（低，慢）俱/往矣——，（慢，拉长）数/风流人物，↗还看/今朝。↗——（高昂，坚定）朗读脚本描绘壮丽北国雪景纵论历代英雄人物抒发伟人豪情壮志过渡句

最佳诵读脚本评分表评价角度具体要求满分得分读音字音准确，吐字清晰15?节奏有恰当的停顿15?语调语调有升降的变化15?语速语速有快慢的变化15?情感饱含情感，配以恰当的神态40

温馨提示：1.描绘画面：找准意象发挥想象再现画面，（意象：用来寄托作者情感的客观事物）2.不同角度赏析：写景方法、修辞、练字等角度+突出景物特点或营造的意境＋表达作者怎样的情感。评分：三点各1分任务二：词中画意·布置屏幕背景在朗诵词的上阙时，你会为屏幕播放哪些画面？请你为画面命名，并选择一幅画，找出意象，描绘画面，从写景手法等角度阐述你的理由。

北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国冰雪图“千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，意境开阔、气势恢宏。动静结合，“封”字显得凝然安静，“飘”字显得舞姿轻盈，写出了画面的壮阔。意境描绘北国的风光，千里疆域冰封固，万里长空雪纷飞，漫天皆白，壮丽无垠。理由阐述

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。长城雪河图夸张手法，“惟余”写出白雪覆盖范围之广，“顿失”写冰封速度之快，写出了冰封雪飘的北国风光之奇伟雄