狐假虎威名师教学课件.pptVIP

《狐假虎威》名师教学课件欢迎来到《狐假虎威》名师教学课件。这个课件将带领学生深入了解这个源自《战国策》的经典成语故事，通过多样化的教学活动和生动的讲解，帮助学生理解故事内容、掌握相关字词，并从中获得智慧的启示。

第一章：故事导入与背景介绍故事起源《狐假虎威》这个成语故事源自《战国策·楚策一》，是中国古代流传至今的经典寓言故事之一。《战国策》是记载战国时期（公元前475年-公元前221年）历史的一部重要著作，由西汉刘向编纂而成。教学目标通过学习《狐假虎威》故事，使学生能够：理解故事内容和成语含义掌握相关生字词的读写培养阅读理解能力和思辨能力领悟智慧与谋略的重要性课前准备在正式开始学习前，教师可以：准备狐狸和老虎的图片或视频资料制作相关的教学课件和辅助材料设计互动环节，激发学生学习兴趣

狐狸和老虎，你认识吗？狐狸的特点外表特征：体型中等，毛色多为红褐色，有着尖尖的嘴巴和蓬松的尾巴行为特点：动作敏捷，行走轻盈无声生存能力：适应性强，善于隐藏和伪装常见形象：在民间故事中常被描述为狡猾、机智和聪明的动物老虎的特点外表特征：体型庞大，毛色金黄带有黑色条纹，有着锋利的爪子和尖牙行为特点：行动迅猛，力量强大生存能力：处于食物链顶端，捕猎能力极强常见形象：在民间故事中常被描述为威武、凶猛和强大的动物课堂互动：描述动物特点引导学生用自己的话来描述狐狸和老虎的特点。可以从以下几个方面进行：外表描述鼓励学生用词语描述狐狸和老虎的外貌特征，如：狐狸的毛色像什么？、老虎的眼睛给你什么感觉？性格联想引导学生联想这两种动物在故事中可能具有的性格特点，培养学生的想象力和语言表达能力成语积累

成语故事《狐假虎威》简介故事出处《狐假虎威》这个成语出自《战国策·楚策一》，原文记载：虎求百兽而食之，得狐，狐曰：子无敢食我也，天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？虎以为然，故遂与之行，兽见之皆走，虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。故事梗概故事讲述了一只狐狸被老虎捉住后，为了保命而机智地对老虎说：自己是天帝派来管理百兽的，如果老虎吃了自己，就是违背天帝的旨意。老虎半信半疑，狐狸便提议让老虎跟在自己后面一起走，看看其他动物是否都害怕自己。结果当它们一起走过森林时，所有动物看到它们都吓得逃跑了。老虎误以为动物们是害怕狐狸，实际上动物们是害怕老虎。狐狸就这样借助老虎的威风保住了自己的性命。成语含义与应用狐假虎威的字面意思是狐狸借用老虎的威风。比喻依仗别人的势力来欺压人。在现实生活中，这个成语常用来形容那些没有实力却依靠别人的权势或影响力来达到自己目的的行为。语文价值通过学习这个成语故事，学生可以丰富词汇量，提高阅读理解能力，培养对古代文化的兴趣。哲理价值故事蕴含了智慧与力量的辩证关系，展示了在面对强大对手时，如何运用智慧化解危机。道德价值引导学生思考借势欺人的行为是否值得提倡，培养正确的价值观和道德判断能力。

一场智慧与力量的较量《狐假虎威》——看似弱小的狐狸如何凭借智慧化解危机

第二章：初读课文，整体感知在第一章中，我们已经对《狐假虎威》的故事背景和主要角色有了初步的了解。接下来，我们将引导学生初读课文，整体感知故事内容，为后续的深入学习打下基础。初读目标通过初次阅读，使学生能够：读准字音，读通句子认识本课生字大致了解故事内容整体感知引导学生把握故事的主要情节：狐狸被老虎捉住的危机狐狸如何说服老虎两者同行时的情景最终的结果与寓意初步讨论鼓励学生发表初步看法：对故事情节的理解对主要角色的评价对故事寓意的初步思考教学建议在学生初读课文时，教师可以采取以下策略：范读引导：教师可以先进行范读，帮助学生理解文章的语气和节奏自主阅读：给学生充分的时间自主阅读，尝试理解故事内容生字标注：引导学生在阅读过程中标注出不认识的字词问题设置：设置一些简单的问题，帮助学生抓住故事的主要内容小组讨论：可以组织学生进行小组讨论，交流对故事的初步理解通过这些活动，学生将对《狐假虎威》的故事有一个整体的认识，为接下来的深入学习做好准备。

自由朗读课文朗读要求读准字音，不添字，不漏字语调自然，表达流畅理解内容，有感情朗读注意停顿，把握节奏生字识记在朗读过程中，特别注意以下生字的读音和书写：生字拼音释义例词假jiǎ借用，冒充假借、假装威wēi威严，使人敬畏的气势威风、威严猛měng凶猛，强烈猛兽、猛烈扑pū突然冲向前抓扑向、扑食吓xià使害怕吓唬、吓跑畏wèi害怕，恐惧畏惧、敬畏朗读技巧指导针对《狐假虎威》这篇课文，可以注意以下朗读技巧：表现老虎的凶猛时，声音可以洪亮有力表现狐狸的狡猾时，语气可以轻松灵活对话部分可以用不同的语气表现不同角色描述情节发展时，注意语速的变化和停顿朗读活动设计个人朗读每个学生自由朗读全文，标记出不认识的字或不理解的句子，为小