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2025年幼儿教师资格证面试语言启蒙试题及答案

一、结构化问答（5分钟）

问题1：4岁幼儿明明在语言活动中总是抢着回答问题，但表述不完整，常说“我…我…我想…我想玩”，其他幼儿因此不愿参与。作为主班教师，你会如何引导？

参考答案：

首先，我会肯定明明的表达意愿，保护其语言积极性。蹲下身与他平视说：“明明特别想和大家分享想法，老师特别开心！不过如果能慢慢说，比如‘我想玩积木’，小朋友们会听得更清楚，也会更愿意和你一起玩哦。”

其次，通过“填空式”引导帮助其完整表达。例如在集体活动中提问：“明明，你刚才说想玩什么？”待其回答“积木”后，教师示范：“明明想说‘我想玩积木’，对吗？我们一起说一遍。”带领全班幼儿重复，既强化正确句式，又让明明感受到同伴支持。

再次，设计“轮流小话筒”环节，准备一个卡通话筒道具，明确规则：“拿到话筒的小朋友可以说话，其他小朋友要安静听。”通过具象化规则帮助幼儿理解“等待”的重要性，同时在明明使用话筒时，用眼神、点头等肢体语言鼓励其说完完整句子，如“明明用话筒告诉大家，你刚才看到了什么？”

最后，与家长沟通，建议在家创设“家庭分享时间”，每天固定5分钟让明明讲述幼儿园趣事，家长耐心倾听不打断，用“然后呢？”“还有吗？”引导其扩展语句。通过家园共育，逐步提升明明的语言完整性和轮流表达意识。

问题2：大班幼儿在“故事创编”活动中出现“语言重复、情节单一”的问题，如多个小组都编了“小猫钓鱼，没钓到，后来钓到了”的故事。作为教师，你会如何调整指导策略？

参考答案：

首先，分析问题成因：大班幼儿抽象思维仍在发展，对“创编”的理解多停留在模仿已有故事结构，缺乏经验迁移和想象拓展。需通过“经验唤醒—支架搭建—分层指导”三步策略调整。

第一步，经验唤醒。暂停创编活动，播放一段《小熊的奇妙一天》动画片段（包含“帮助小松鼠—发现彩虹—制作彩虹蛋糕”的多元情节），提问：“小熊的一天做了几件事？每件事有什么不一样？”引导幼儿观察“多事件串联”的结构。接着出示幼儿生活照片（如“上周春游时帮小班弟弟捡玩具”“在科学区发现蜗牛”），提问：“这些事情如果放进故事里，会发生什么有趣的事？”唤醒幼儿已有生活经验，丰富创编素材。

第二步，支架搭建。提供“故事魔法盒”，盒内放入不同角色卡片（兔子、外星人、机器人）、场景卡片（森林、太空、海底）、事件卡片（迷路、送礼物、比赛）。请幼儿随机抽取三张卡片，尝试组合成“谁在××地方发生了××事”的短句，如“外星人在海底送礼物”。通过具象化材料降低创编难度，激发组合想象。

第三步，分层指导。对能力较弱的小组，用“问题链”引导：“外星人为什么去海底？”“礼物是从哪里来的？”“送礼物时海底有谁看见了？”帮助扩展细节；对能力较强的小组，鼓励加入“对话”“心情变化”，如：“小章鱼看到礼物会说什么？外星人送完礼物心里有什么感觉？”

最后，展示环节采用“故事接龙”形式，每组讲述一段后，下一组接着编，既保持兴趣，又通过同伴互动碰撞出更多创意。例如第一组讲“外星人在海底遇到小章鱼”，第二组补充“小章鱼说海底火山要爆发了”，第三组续编“外星人用礼物里的能量球熄灭火山”，逐步提升情节复杂度。

二、活动设计（10分钟）

活动名称：中班语言活动《小老鼠的快递》（结合绘本与生活经验的表达活动）

活动目标：

1.认知目标：理解绘本中“快递”的作用，能说出3种常见快递物品（如零食、玩具、衣服）。

2.能力目标：能用“我收到过××的快递，里面有××，我很××（心情）”的句式完整讲述生活经验。

3.情感目标：感受分享的快乐，萌发对“传递温暖”的兴趣。

活动准备：

1.物质准备：绘本《小老鼠的快递》（画面包含小老鼠给奶奶寄蛋糕、给朋友寄拼图、给邻居寄雨伞的情节）、实物快递盒（内装幼儿提前带来的“最爱的快递物品”）、“快递员”头饰、录音设备（录制幼儿讲述内容）。

2.经验准备：活动前一周，请家长配合幼儿记录“最近收到的快递”，拍照或画下来带到幼儿园。

活动过程：

（一）情境导入：快递员敲门（3分钟）

教师佩戴“快递员”头饰，提着装有绘本的快递盒走进教室，敲门说：“叮咚！中二班有快递，请小朋友帮忙签收！”请一名幼儿拆盒取出绘本，提问：“猜猜是谁寄来的？可能是什么快递？”（幼儿自由猜测，教师总结：“是小老鼠寄来的，里面藏着它的快递故事，我们一起看看！”）

（二）绘本共读与经验链接（6分钟）

1.分段阅读绘本，重点观察画面：

-第一幅图（小老鼠给奶奶寄蛋糕）：提问“小老鼠为什么给奶奶寄蛋糕？”（奶奶生日）“蛋糕快递到了，奶奶会说什么？”（引导幼儿模仿奶奶语气：“甜甜的蛋糕，我的小宝贝真贴心！”）

-第二幅图（给