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传播学期末考试真题及解析

同学们，传播学期末考试的脚步日益临近，想必大家都在紧张地复习备考。为了帮助大家更好地了解考试题型、把握复习重点、检验复习效果，我特意整理了这份传播学期末考试模拟真题及详细解析。希望这份资料能成为你们备考路上的得力助手，助你们取得理想的成绩。

一、考试注意事项

在正式进入真题之前，请大家留意以下几点：

1.时间管理：合理分配各题型的答题时间，确保不会因为某一题目耗时过多而影响整体作答。

2.审题仔细：务必看清题目要求，是“简述”、“论述”还是“案例分析”，避免答非所问。

3.要点清晰：组织答案时，尽量条理清晰，使用序号或小标题，让阅卷老师能够快速抓住你的核心观点。

4.理论联系实际：在论述题和案例分析题中，要善于运用所学理论分析现实问题，展现对知识的灵活运用能力。

5.卷面整洁：保持卷面清晰、字迹工整，这在一定程度上也会影响阅卷老师的印象分。

二、真题部分

（一）名词解释(每题5分，共20分)

1.拉斯韦尔5W模式

2.把关人

3.使用与满足理论

4.议程设置理论

（二）简答题(每题10分，共30分)

1.简述库利的“镜中我”理论及其对社交媒体时代自我认知的启示。

2.请比较分析大众传播与人际传播的主要区别。

3.简述“沉默的螺旋”理论的主要内容，并谈谈你认为该理论在网络舆论场中是否依然适用。

（三）论述题(每题20分，共40分)

1.结合具体案例，论述算法推荐在信息传播中的优势与潜在风险，并探讨如何应对其带来的伦理挑战。

2.请以你熟悉的一个新媒体事件为例，分析其传播过程、主要特点以及在传播过程中显现的社会影响。

（四）案例分析题(30分)

案例：某知名品牌在社交媒体上被曝产品存在严重质量问题，相关话题迅速发酵，引发大量网民关注和讨论，品牌形象受到严重冲击。请结合传播学相关理论，分析该品牌在此次危机事件中可能面临的传播困境，并为其制定一套危机传播应对策略。

三、参考答案及解析

（一）名词解释

1.拉斯韦尔5W模式

*解析：拉斯韦尔5W模式是传播学奠基人之一拉斯韦尔在其1948年发表的《社会传播的结构与功能》一文中提出的传播过程模式。这五个W分别是：谁（Who，传播者）、说了什么（SaysWhat，传播内容）、通过什么渠道（InWhichChannel，媒介）、向谁（ToWhom，受众）、取得了什么效果（WithWhatEffect，传播效果）。该模式首次清晰地勾勒出传播活动的基本构成要素和环节，为传播学研究提供了一个简洁明了的分析框架，奠定了传播学研究的基础。其不足在于它是一个线性的、单向的过程模式，忽略了传播的反馈机制和社会环境因素。

2.把关人

*解析：“把关人”理论最早由美国社会心理学家库尔特·卢因提出，后经怀特等人发展。该理论认为，在信息传播过程中，存在着一些“把关人”，他们负责对信息进行筛选、过滤、加工和取舍，决定哪些信息能够进入传播渠道并最终到达受众。把关人的行为受到其自身价值观、利益、媒介组织的规范、社会文化环境等多种因素的影响。在传统媒体时代，编辑、记者是主要的把关人；而在新媒体时代，信息的“把关”权力有所分散，平台算法、普通用户自身都可能扮演一定的把关角色。

3.使用与满足理论

*解析：使用与满足理论是一种从受众角度出发，研究大众传播效果的理论。该理论认为，受众并非被动地接受媒介信息，而是主动地、有选择地使用媒介，以满足自身的特定需求。受众的媒介使用行为是基于其个人需求、兴趣和动机驱动的，媒介效果的产生取决于受众如何使用媒介以及从中获得了何种满足。这一理论强调了受众的主体性，开创了从受众视角研究传播现象的先河，对于理解受众的媒介接触行为具有重要意义。

4.议程设置理论

*解析：议程设置理论由麦库姆斯和肖于20世纪70年代提出。该理论的核心观点是：大众媒介虽然不能直接决定人们“怎么想”（Whattothink），但可以通过持续的新闻报道和信息传播，有效地影响人们“想什么”（Whattothinkabout），即媒介可以为公众设置讨论的“议程”。媒介报道的频率和强度与该议题在公众心目中的重要性程度成正比。该理论揭示了大众媒介在塑造公众认知和引导社会舆论方面的重要作用。

（二）简答题

1.简述库利的“镜中我”理论及其对社交媒体时代自我认知的启示。

*解析：库利的“镜中我”理论认为，人的自我认知是在与他人的社会互动中形成的。我们想象自己在他人眼中的形象（“镜”），想象他人对这一形象的评价，并据此产生自我感觉（“我”）。因此，自我是社会互动的产物。

*对社交媒体时代的启示：在社交媒体时代，“镜中我”的形成机制更为复杂和多元。

*多重“镜子”