6《去外婆家》教学设计.docxVIP

统编版2024二上《去外婆家》教学设计

教材分析

《去外婆家》是部编版二年级语文上册改版后新增的一篇课文。它安排在阅读第三单元里，本单元主题是“儿童生活”。语文要素为读课文说出自己的感受和想法，借助关键词句理解课文内容。这篇课文讲述了作者前往外婆家的经历，通过描写外婆家山上山下的事物，如山楂、核桃、山雀、野花等，展现乡村生活的质朴美好，以及作者对外婆家的喜爱和对外婆的深厚亲情，让学生体会到童年生活的丰富多彩，感受亲情与自然的魅力。

学情分析

授课对象为二年级学生，正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对新鲜事物充满好奇，乐于表达，但语言表达的准确性和逻辑性有待提高。城市学生对乡村生活缺乏直观体验，理解课文存在一定难度，深入理解文本情感与语文要素需引导。部分学生性格活泼积极发言，部分较为羞涩，教学时需关注个体差异，设计分层教学活动，让每个学生都能参与课堂，有所收获。

第一课时

教学目标

1.认读“婆、最”等生字，规范书写“宝、留”等汉字，积累“蹦来跳去”等词语。

2.正确、流利朗读课文，初步感受语言节奏。

3.圈画描写外婆家的词句，梳理内容，理解外婆家特点。

4.想象文中乡村画面，感受童趣场景。

教学重难点

圈画描写外婆家的词句，梳理内容，理解外婆家特点。

教学过程

（一）趣味导入

1.提问：“小朋友们，你们见过山里的小野花吗？听过小鸟在树上唱歌吗？”引导学生分享对乡村的模糊印象。今天我们就跟着一位小朋友到他外婆家去看看。

2.出示课题《去外婆家》，板书课题并指导“婆”字写法，今天我们去外婆家的山脚下看看吧！”

3.浏览乡村山脚场景（野花、小路、远处的山），激发探索兴趣。

（二）初读课文，扫清障碍

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或同桌帮忙。

2.检查生字词学习情况：

出示生字词卡片，指名认读，正音纠错。重点指导“最”（平舌音）、“蹦”（后鼻音）的读音。

小组开火车读、齐读生字词，巩固记忆。

交流识字方法：用加一加（“女+波=婆”）、换一换等方法记忆生字。

3.指导书写：

出示“宝、留”等字，引导学生观察字形结构和关键笔画。

教师范写，强调“宝”字宝盖头要写宽，盖住下面部分；“留”字上窄下宽，第五笔撇要穿插到“田”下。

学生书空，然后在练习本上书写，教师巡视指导，展示优秀作业，点评鼓励。

（三）再读课文，整体感知

1.指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：课文写了外婆家的哪些内容？

2.学生交流，教师引导圈画关键词句（如“山上山下宝贝多”“山雀蹦来跳去”“姹紫嫣红的杜鹃花”，“不知名的野花”，梳理出外婆家有好玩的、好看的。

3.出示填空：外婆家山上有________，山下有________，还有________，真是一个________的地方。

学生根据课文内容填空，练习用自己的话概括外婆家的特点，教师相机指导。

4.全班齐读课文，感受语言节奏和外婆家的美好。

（四）课堂小结，分层作业

1.课堂总结:今天咱们学了生字，把课文读通了，也知道外婆家有好多好玩的。下节课，咱们再仔细看看这些好玩的地方，感受农村生活的乐趣多多。

2.分层作业：

基础层：工整抄写本课生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。

提高层：写两句话描述自己家附近有趣的地方。

挑战级层：用简笔画画出你想象中的外婆家，标注出文中提到的景物。

第二课时

教学目标

1.有感情朗读课文，体会情感基调，读出对去外婆家的喜爱之情。

2.仿照文中句式表达“喜欢的地方”，提升语言运用能力。

3.借助关键词句分析外婆家吸引“我”的原因，说出自己的感受与想法。

4.联系自身经历，分享童年喜欢去的地方，感受童年生活中亲情与自然之美，增强对质朴生活文化的认同。

5.赏析童趣语句，创作“我的童年趣事”。

教学重难点

借助关键词句分析外婆家吸引“我”的原因，说出自己的感受与想法；联系自身经历，分享童年喜欢去的地方，感受童年生活中亲情与自然之美。

教学过程

（一）复习导入，巩固旧知

1.听写生字词，同桌互查，订正错误。

2.回顾课文内容，提问：“外婆家是个怎样的地方？”引导学生简要概括。

（二）精读课文，体会情感

1.自由朗读课文，思考：外婆家的哪些地方最吸引“我”？用横线画出相关语句。

2.小组交流讨论，教师巡视指导。

3.全班汇报，重点赏析：

（1）有时候舅舅从山上干活回来，会带一些

山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。

?通过抓住“留”字，体会外婆对“我”的爱，指导学生用感激、幸福的语气朗读。

（2）外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱着曲儿给你听。

想象画面，感受与山雀嬉戏的乐趣，读出欢快的语气。

（3）每到春天，外婆家屋后的山上，开满了

姹紫嫣红的杜鹃花，还有许