2025 耳鼻喉科慢性喉炎伴声音嘶哑查房发声课件.pptxVIP

一、前言演讲人

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

2025耳鼻喉科慢性喉炎伴声音嘶哑查房发声课件

前言清晨查房时，张老师攥着病历本坐在床头，声音沙哑得像被砂纸打磨过：“护士，我还能回讲台吗？”她是带了二十年毕业班的语文老师，最近半年声音越来越“没力气”，上周公开课讲到《琵琶行》“大珠小珠落玉盘”时，竟失声咳了起来。这个场景让我想起门诊统计数据——慢性喉炎在教师、歌手、销售等用嗓职业人群中发病率高达37.2%，其中78%患者以“声音嘶哑”为主诉，而声音质量下降对职业功能、社交自信的打击，远超过单纯的“嗓子疼”。

今天的查房，我们聚焦“慢性喉炎伴声音嘶哑”的全程护理。从张老师的病例切入，通过评估、诊断到干预，不仅要缓解她的声嘶，更要帮她重建“用嗓信心”——这是耳鼻喉科护理中常被忽视却至关重要的“声音康复”。

病例介绍张老师，45岁，主因“声音嘶哑半年，加重2周”入院。职业：初中语文教师，日均用嗓时间≥6小时，有课堂大声纠错、课后辅导学生的习惯。半年前无明显诱因出现发声费力，音调变低，休息后可缓解；近2周因带毕业班冲刺，声嘶持续加重，伴咽喉异物感、干咳，自服“润喉片”无效。

既往史：否认吸烟、饮酒史，无胃食管反流、过敏性鼻炎病史；近3月因声嘶被家长反映“讲课听不清”，自述“压力大，失眠多梦”。

专科检查：间接喉镜下见双侧声带慢性充血，边缘欠光滑，前中1/3交界处可见对称性小结（米粒大小），闭合时有1mm缝隙；频闪喉镜提示声带振动幅度减弱，黏膜波减少。

辅助检查：血常规、甲状腺功能未见异常；24小时食管pH监测阴性（排除反流性喉炎）；嗓音声学分析：基频微扰（jitter）5.2%（正常＜2%），振幅微扰（shimmer）8.1%（正常＜5%），提示嗓音质量显著下降。

护理评估站在张老师床边，我先观察她的发声状态：她试图清晰回答问题，但每说3-5句话就需停顿清嗓，颈部肌肉紧张（甲状舌骨肌、胸锁乳突肌代偿性收缩），说话时肩膀微微上抬——这是典型的“喉部过度用力”。生理评估：①声嘶程度：采用GRBAS量表（G：总体嘶哑，3分；R：粗糙感，3分；B：气息声，2分；A：无力感，3分；S：紧张感，3分），总分14分（重度）；②喉部体征：声带小结、充血，闭合不全；③伴随症状：咽喉干痒、干咳，无呼吸困难或吞咽障碍。心理评估：焦虑自评量表（SAS）得分58分（轻度焦虑），访谈中她反复说：“学生中考在即，我现在说话像‘漏气’，怕耽误他们复习”“上周家长会，家长问我是不是要调岗，我躲在教室哭了半小时”——职业角色受挫是核心心理压力源。123

护理评估社会评估：家庭支持良好（丈夫承担家务，女儿帮忙备课）；职业需求：每日需完成2节新课+1节辅导，用嗓强度高；环境因素：教室通风差，粉笔粉尘多（虽已换无尘粉笔，但仍有残留）。

护理诊断STEP4STEP3STEP2STEP1基于评估，我们提出3项核心护理诊断：语言沟通障碍：与声带充血、小结导致声音嘶哑、发声费力有关（依据：GRBAS评分14分，患者无法清晰完成课堂讲授）。焦虑：与声音嘶哑影响职业功能及社交自信有关（依据：SAS评分58分，自述“怕被家长质疑教学能力”）。知识缺乏：缺乏慢性喉炎防治知识及科学用嗓方法（依据：患者认为“声嘶是累的，休息就能好”，未系统学习过发声技巧）。

护理目标与措施我们与张老师共同制定了“2周短期目标+3月长期目标”，措施贯穿“发声训练、心理支持、环境干预”三维度。

目标1：2周内声嘶程度减轻（GRBAS总分≤8分），发声费力感缓解

发声训练：①呼吸调整：指导腹式呼吸（手放腹部，吸气时鼓腹，呼气时缓慢收缩，每日3次，每次10分钟），纠正“胸式呼吸”导致的喉部紧张；②嗓音休息：严格执行“禁声-低强度用嗓”计划——前3天仅用耳语或文字交流（除必要沟通），第4天起每次连续说话≤15分钟，间隔休息5分钟（含“闭口吞咽”动作湿润喉部）；③“气声过渡法”：教她用“气息带声”代替“喉部挤声”，示范“发‘h’音→过渡到‘a’音”的放松发声模式，每日2次，每次5分钟。

护理目标与措施局部治疗配合：布地奈德雾化吸入（1mg/次，bid），指导“深吸气-屏气2秒-缓慢呼气”的正确吸入方法；餐后含服西地碘含片（减少咽喉黏膜充血）。

目标2：1周内焦虑评分降至50分以下，重建职业信心

认知行为干预：用喉镜录像向张老师解释“声带小结是长期用嗓过度的‘警告信号’，通过科学训练可以缩小甚至消失”，纠正“声嘶=永久失声”的错误认知；分享既往教师患者康复案例（如某小学老师3月后恢复授课，用扩音器+发声技巧后未再复发）。

社会支持强化：联系其丈夫参与查房，指导家属“多倾听、少催促”，鼓励女儿录制“妈妈我们爱听你讲课”的视频（张老师