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七年级音乐单元教学设计案例

单元概述

本单元旨在引导七年级学生初步感知和理解音乐的形式美，重点探究音乐作品的基本结构要素，如乐句、乐段、常见的曲式结构（如一部曲式、二部曲式、三部曲式）等。通过聆听、演唱、演奏、分析与创造等多种音乐实践活动，学生将学会辨识音乐作品的结构轮廓，理解结构在音乐表现中的重要作用，从而提升音乐欣赏的深度和审美能力。本单元强调从学生熟悉的音乐作品入手，逐步引导至对音乐结构的理性认知，培养其音乐思维能力和自主探究精神。

单元教学目标

（一）知识与技能

1.初步理解乐句、乐段的概念，能够在聆听中分辨简单的乐句划分。

2.了解音乐作品常见的曲式结构名称（一部曲式、二部曲式A+B、三部曲式A+B+A），并能辨识其结构图式。

3.能够运用图示、语言描述或身体律动等方式，表现出所聆听音乐作品的基本结构。

4.在演唱或演奏中，能够注意到乐句的呼吸与划分，体会音乐的句逗感。

（二）过程与方法

1.通过对比聆听、图谱分析、小组讨论等方式，主动探究音乐作品的结构特点。

2.参与音乐游戏、体态律动、简易乐器演奏等活动，体验音乐结构的魅力。

3.尝试运用所学知识，对熟悉的音乐作品进行结构分析，并进行简单的音乐片段创编。

（三）情感态度与价值观

1.感受音乐作品结构的严谨性与逻辑性，体验音乐的形式美。

2.乐于参与音乐探究活动，培养对音乐细节的敏感度和专注力。

3.增强对音乐的理解和喜爱，提升音乐审美素养和文化自信。

单元教学重难点

*重点：理解乐句、乐段的概念，辨识二部曲式（A+B）和三部曲式（A+B+A）的基本结构特点。

*难点：如何引导学生将对音乐结构的感性体验上升为理性认知，并能运用恰当的方式（如图示、语言）进行表达；在音乐实践中体会结构对音乐情感表达的作用。

单元课时安排

本单元建议安排3-4课时（每课时45分钟）。

教学准备

*教师：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、课件（PPT）、所选音乐作品的音频/视频资料、白板、记号笔、打击乐器（如碰铃、三角铁、沙锤、木鱼等）、乐谱片段。

*学生：音乐课本、笔记本、铅笔、自带的简易打击乐器（可选）。

分课时教学设计

第一课时：音乐的“句子”与“段落”——乐句与乐段的感知

教学目标

1.通过聆听和模仿，初步感知乐句的概念，能够分辨乐句的起止。

2.了解乐段的构成，尝试用体态律动或图示表示乐段中乐句的关系（如同乐句、对比乐句）。

3.感受乐句、乐段结构在音乐表现中的作用，激发对音乐结构的探究兴趣。

教学重难点

*重点：感知乐句的划分，理解乐段由乐句构成。

*难点：准确分辨乐句的起止，并理解乐句间的关系。

教学过程

(一)导入新课(约5分钟)

1.语言游戏导入：教师说一段没有标点的话，让学生体会表达的不便；再加入恰当的停顿（标点），让学生感受语义的清晰。提问：“我们说话要有停顿和句逗，音乐是否也有类似的‘句子’和‘段落’呢？”

2.揭示课题：《音乐的“句子”与“段落”》。

(二)感知与探究——乐句(约15分钟)

1.聆听与模仿：

*播放一首学生熟悉的歌曲片段（如《欢乐颂》主题），引导学生仔细聆听，感受音乐的自然停顿。

*提问：“这段音乐听起来有几个明显的‘呼吸’或‘停顿’？你能模仿一下音乐的‘语气’吗？”（引导学生用“啦”或哼唱模仿，体会乐句的长度和走向）。

2.概念引入：教师总结学生的感受，引出“乐句”的概念——音乐中具有相对完整意义的最小单位，如同我们说话的“句子”，有开始和结束，有一定的语气。

3.实践活动：

*播放不同风格的乐句片段（如欢快的、忧伤的、疑问的、肯定的），让学生用身体动作（如手臂划旋律线、点头表示强拍、用不同的体态表示不同情绪的乐句）来表现对乐句的理解。

*“乐句接龙”：教师用乐器演奏一个乐句，学生尝试用自己的方式（哼唱、打击乐器模仿节奏）接一个“答句”。

(三)深入探究——乐段(约15分钟)

1.聆听与分析：

*完整播放《欢乐颂》主题乐段。提问：“这段音乐包含几个乐句？它们之间听起来是一样的，还是不一样的，或者有什么关系？”

*引导学生发现乐句之间的关系：可能是重复、相似或对比。

2.概念引入：教师引出“乐段”的概念——由两个或两个以上乐句构成的、相对完整的音乐段落。

3.图示与律动：

*用简单的图示（如“▏▏▏▏”或“AABB”）在白板上表示乐段中乐句的构成和关系。

*播放《两只老虎》旋律，学生分组用不同的打击乐器为不同的乐句伴奏（如同乐句用相同乐器，对比乐句用不同乐器），或用不同的体态律动表示（如同乐句做相同动作，对比乐句做不同动作）。

(四)拓展与小结(约10分钟