湘美版4年级上册【美术作业设计】.docx

基本信息学科年级 学期教材版本 单元名称

基本信息

学科

年级 学期

教材版本 单元名称

美术

四年级

第一学期

湘美版

花儿朵朵

单元组

织方式

? 自然单元?重组单元

课时信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

《花儿朵朵》学习活动一

《花儿朵朵》——观察描绘

(画花朵外形)

2

《花儿朵朵》学习活动二

《花儿朵朵》——图案设计

(设计单独纹样)

3

《花儿朵朵》学习活动三

《花儿朵朵》——花边制作

(连续纹样)

二、单元分析

（一）课标要求

本课属于“设计·应用”学习领域。

1.了解设计与工艺的知识、意义、特征与价值以及物以致用的设计思想，知道设计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐步发展关注身边事物、善于发现问题和解决问题的能力。

2.感受各种材料的特性，根据意图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创造能力。

3.养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心细致、团结合作的工作态度，增强以设计和工艺改善环境与生活的愿望。

（以上关于课标要求的描述参考《美术课程标准（2011年版）》中相关内容。）

（二）教材分析

大自然中我们都可以看到各种各样的花，当我们认真凝视它时，我们会对其形状结构、色彩搭配的奇特与完美产生一种感觉，留下一种美好的印象，激发我们的灵感。本课的设置旨在充分利用自然形态中的花卉素材，采用简化、夸张等方法，变形、变色创作出美丽的图案。

本课属于“设计·应用”学习领域。教材编排呈现了紧密相关并具有层次性的三部分，也就是三个学习活动内容：观察描绘(画花朵外形)，图案设计(设计单独纹样)，花边制作(连续纹样)。

1.学习活动一：观察与描绘，通过画花朵来获取第一手资料。表现不同花的特点，目的是为图案创作搜集素材，同时也是锻炼描绘技能的手段。根据各种写生的素材加工变化，图案变化是从自然形态到艺术形象的创造。也可以临摹作品

《四季花鸟》中的纹样，使学生在临摹中体验、理解、感悟古人怎样想象构思、怎样选角度、怎样抓住特点画花朵。

2.学习活动二：利用学习活动一学生描绘花形进行单独纹样的图案设计。学习运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略、添加等变化方法来对适合纹样进行装饰。

3.学习活动三：利用学习活动二学生设计的单独纹样进行二方连续纹样的图案设计。我们生活中的“花边”就有很多由“二方连续纹样”的原理制作的，在我们的生活中许多物品都使用了二方连续纹样来进行装饰。通过本课的学习，不仅能让学生了解二方连续纹样的有关知识，而且能使学生把课本知识与生活实际相联系，了解“美来源于生活，又应用于生活”。第一个家在野地里，花的第二个家在花园里，花的第三个家在我们的艺术作品里。

教材中的彩陶盆、年画都是古人对花纹样的运用。牡丹和铃兰是有典型代表意义的花朵，学生需较清晰地表述其各自的特征。以菊花花瓣重复摆放的方法，表明花卉纹样的基本设计方式，为学生提供参照和启示。

（三）学情分析

学生是教育的主体，分析学生，也是作业设计的一个重要环节。只有了解自己所教授的学生，了解他们的学习心理、认知特点和规律、已有的绘画基础、知识储备、经验积累，以及他们的兴趣和爱好、所关注的事物等情况，才能在作业设计中，有针对性地引导和指导学生实现课程标准设定的目标。

四年级的学生脱离了之前的以自我为中心看问题,视知觉思维增强,对线与形特别感兴趣,抽象思维尚处于萌芽阶段,所以在图案设计的教学中适宜采用直观感受的方法来帮助学生了解一些简单的创意和设计。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。

三、单元学习目标

1.了解自然花卉的结构和形态特征及纹理的构成，学习描绘花朵。学习夸张、简化、添画等变化方法设计制作单独纹样。

2.通过设计会做活动，基本形成观察能力、概括能力和创新设计意识。

3.了解花卉图案设计的基本原理和变化途径，感悟花卉图案的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。

四、单元作业整体设计思路

（一）设计思路

响应“双减”政策，以“减负增效、立德树人”导向；以新课标准为原则；以教材为根本；以学生为主题，作为作业设计根本思路。

本课作业设计立足趣味性、激励性、科学性、应用性、层次性、统筹性等原则。落实美术课程的核心素养。培养学生对作品形象的审美感知、理解、审美领悟能力，美术造型表现能力，应用美术知识技能创造美术作品，学生在生活和实践中创造美的能力。理解美术形象的文化内涵。

作业流程

收集资料观察与描绘图案设计

课后观察生活中的纹样花边制作制作模板

五、课时作业

课前准备作业

作业目标