多媒体辅助汉语言文学教学的思考分析.pdfVIP

互联网教育

多媒体辅助汉语言文学教学的思考分析

文1余丽娜

摘要：随着现代化步伐的不断加快，我国在科学技术方面取得了突破性的进展，这为教育领域的蓬勃发展提供了重要

的助推力，当前教育部门重点引入先进的信息化技术、多媒体技术来扩充课堂教学体系，拓宽教学途径，创新教学方法，

这对提升各项课程教学品质和教学速度来说具有重要的影响意义。其中，本文重点对多媒体技术和信息化技术引入到

汉语言文学课程体系中所产生的积极影响进行了探讨，汉语言文学在高等院校的教学任务实施环节是重要的教学科目，

为了能够在课堂教学环节中深入挖掘学生的文学才能，提高学生理解能力、交流能力，向其中添加了多媒体的新元素，

让原先枯燥乏味的口头式讲述方法得以改变，为教学工作构建了更加多样性的教学平台。

关键词：多媒体辅助：汉语言文学：教学思考

一、引言中，重点应用的是语言训练模式。综上所述，在教育事

在各大高等院校开展相应教学工作的阶段中汉语言业的进步过程中，多媒体辅助教学手段是提高教学品质

文学这项基础性的科目需要引起高校教师的高度注意，和教学速度的重要途径。

因为学生群体具有不同的特征能力，也具有很大的差异三、探析多媒体辅助大学汉语言文学教学的优点及

性，所以汉语言文学的授课需要从学生的特征方面人手，其出现的弊端

根据学生群体的不同专业能力，分层次设置不同的汉语随着现代化步伐的不断加快，我国对教育事业相关

言文学教学次数、时间、学分等，才能针对性地对待不任务的落实提出了更高的要求。多媒体教学手段是信息

同能力层次的学生群体达到最大化的教学效果。由此看技术取得突破性进展的具体体现，通过多媒体技术可以

来，目前在汉语言文学教学工作中，高校的教师务必要为汉语言文学教学工作构建更加高效的信息共享平台，

以学生为主体，在课堂教学环节中认真对学生的不同情通过新颖的视频、动画能够激发学生的学习欲望，但是

况、专业能力和性格特点进行了解和观察根据不同学生多媒体辅助教学的过度应用将会为汉语言文学教学工作

的基本状况，制定更加合理的汉语言文学科目教学计划，带来一定的危害。

通过层次、阶段的划分，使所制定的教育规划能够更加（一）多媒体应用于大学汉语言文学教学活动的优

贴合学生的性格特点、专业能力，从而针对性地激发学点

生的学习动力，让学生在自身能力范围内吸收更多的知汉语言文学这项基础性课程教学环节涉及了很广泛

识内容。现如今，各大高等院校跟随时代的发展潮流，的教学内容。如果想要使学生的汉语言文学知识涵养得

向汉语言文学教学体系中引人了先进的多媒体技术，该以最大程度的提升，就需要利用更加精细的多媒体教学

技术的引人对教学效果的提升产生了很好的反响。模式，规避传统教学手段的弊端问题，为汉语言文学教

二、阐释多媒体教学的内涵学体系中注人新鲜的血液，使汉语言文学教学活动的开

在教育事业各项任务的实施环节，不同科目的教学展能够发挥最大化的教学作用。

工作都会使用到相关的文字、图像和视频，在当前我国1.从教师的角度来看

科学技术方面迅猛发展的背景下，图像、动画、声音、在教育事业中一批高质量、高素质的专业师资团队

文字的处理技术更加多样化，能够通过电视、电影、是至关重要的，因为教师是学生在学习和成长过程中重

DVD等方式进行放映，使信息的交流速度和传送速度更要的引路人和指导人。因此，在当前我国科学技术迅猛

快，为教育工作提供了更加广阔的创新平台。多媒体教发展的时代背景下，多媒体技术的应用务必要从教师这

学手段的内涵有狭义和广义之分，前者主要表示利用多一角度出发，让教师能够清晰地认识到多媒体教学工作

媒体计算机融合多种图像、视频的传播手段，使信息能的核心要点，熟悉掌握适度的多媒体教学应用方法，合

够实现更高效的交流和互动，也就是计算机辅助教学。