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音乐心理学在课外音乐教育中的重要性分析

关静怡

（西安音乐学院，陕西西安710061）

【摘要】随着素质教育理念的不断深化，高校越来越重视学生的素质能力，尤其注重对音乐教育活动的开展。其中，

课外音乐教育作为高校音乐教育的重要内容，不仅能够提升学生的审美能力、增强学生的艺术素养，而且能够推动学生

在情感、智力、社会参与等方面的成长，真正实现对学生的全面化培养。但在实际开展课外音乐教育的过程中，仍然存

在着一些客观性的问题，如：音乐教育理念相对滞后、音乐活动类型过于单一等，从而在很大程度上影响了课外音乐教

育价值的发挥，难以实现预期的育人目标。对此，高校音乐教师在开展课外音乐教育时引入音乐心理学，利用音乐心理

学中的知识解决课外音乐教育中存在的实际问题，使学生能够在课外音乐教育中获得良好的学习体验，从而有效提升课

外音乐教育的质量，真正实现对学生综合素养的培养。

【关键词】音乐心理学；高校；课外音乐教育；重要性

【中图分类号】J60—05【文献标识码】A【文章编号】1007—4198（2025）07—127—03

引言及其发展。音乐心理学的核心在于运为音乐心理学注入新的理念与经验，

当前，音乐心理学已经在高校实用心理学的方法对人接触音乐后产生从而推动音乐心理学的发展。音乐心

现了较为广泛的应用，尤其在音乐教的音乐行为、音乐经验以及心理现象理学与音乐教育在教学活动的开展中

育领域发挥着十分重要的价值，但这进行研究，并探究出其中蕴含的规律。互相影响、互相推动，进而发挥超出

种应用更多体现在课内音乐教育之从本质上讲，音乐心理学仍然归属于预期的育人价值。

中，很少有教师将音乐心理学应用到心理学的范畴，而之所以能够独立于二、高校课外音乐教育中存在的

课外音乐教育之中，从而导致课外音心理学科，是因为音乐心理学体现了问题

乐教育的实际效果并不理想。面对这音乐学科的特性，并且能够有效解决（一）音乐教育理念落后

一现状，高校音乐教师积极开展调研当前音乐教育中存在的实际问题，既高校在开展课外音乐教育时存在

活动，了解课外音乐教育开展中存在能够培养学生音乐素养，又能够推动的主要问题在于部分教育理念具有一

的实际问题，并根据实际情况合理的学生身心健康发展。定的滞后性，使得部分音乐教师在具

融入音乐心理学理论，通过这种方式，（二）音乐心理学与音乐教育的体开展课外音乐教学活动时仍然沿用

不仅帮助教师更加全面的了解学生的关系传统的教学方式，不仅影响学生对课

实际学习情况，而且能够为学生参与尽管音乐心理学归属于心理学的外音乐活动的参与兴趣，而且难以达

课外音乐教育活动提供科学的方法，范畴，但其仍然与音乐以及音乐教育到素质教育的目标。音乐学科具有较

强化学生对音乐知识的记忆，促进学具有十分密切的联系。首先，音乐心强的实践性、艺术性，需要通过多样

生形成良好的乐感，为学生的全面发理学中蕴含着丰富的心理学理论、心化的实践活动展现其艺术价值，要求

展奠定基础。理学指导方法，能够为音乐教育活动音乐教师为学生创设丰富的音乐活

一、音乐心理学概述的开展提供切实有效的帮助，比如：动，使学生能够在音乐活动中验证音

（一）音乐心理学的含义以心理学理论对学生进行指导，缓解乐技能掌握程度，感受音乐在实践中

音乐