通用网络教学评价模块的设计与实现-最新教育资料.doc

通用网络教学评价模块的设计与实现-最新教育资料

通用网络教学评价模块的设计与实现-最新教育资料

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通用网络教学评价模块的设计与实现-最新教育资料

通用网络教学评价模块的设计与实现

DesignandRealizationofUniversalNetworkTeachingEvaluationModule

MIQian1,2

(1.HunanUniversityofTechnology,Zhuzhou412000,China;2.WuhanUniversityofTechnology,Wuhan430070,China)

:Today,networkteachinghasbecomeanimportantteachingmethod,buttherearemanydefectsintheevaluationofthenetworkteaching.Startingwithnetworkteachingpractice,thisarticlemakesin-depthanalysisaboutnetworkteachingevaluationandsetsforththebasicsystemrequirements.Furthermore,itanalysisandimplementstheuniversalityofthemoduleandenablesthecustomertoconfigureevaluationparameterssuchasevaluationindexandindexweightconvenientlysoastomakecomprehensiveevaluationsofthecoursesinnetworkingteachingsystem.

随着Internet技术的发展，网络教学已成为一种非常重要的教学手段。但与传统教学相比，网络教学的评价体系还很不完善。许多网络教学系统未能提供教学评价功能，或即使提供了相应功能，所采用的评价模型也往往简单固化，软件可重用性和可维护性差，且不具有通用性。因此研究如何构建一个通用性强，能适用不同需求的网络教学评价系统具有很大的现实意义。

1通用网络教学评价系统模型的建立

1.1评价指标体系的确立

网络教学评价的要点是建立合理的评价指标体系。决定网络课程质量的环节和因素很多，我们将其划分为内容设计、结构设计、过程控制和技术支持4个层次，如图1所示。这样的层次结构既将影响质量的各种因素进行了分解，又将其按一定的结构组织起来，反映了从上往下的构造，也便于数学建模和从下往上的度量。

关于如何确定评价指标体系的权重的问题，我们采用的是层次分析法。AHP(AnalyticHierarchyProcess即层次分析法)是20世纪70年代美国著名系统工程与运筹学专家T.L.Saaty提出的针对多层次、多目标规划决策问题的有效决策方法。主要用于评价、比较、判断、决策这样一些难于用定量分析的复杂问题，它是一种定性和定量分析相结合的多目标决策分析方法[1]。它吸收利用行为科学的特点，特别是将决策者的经验判断给予量化，对目标因素结构复杂且缺乏必要的数据的情况下更为实用，是一种整理和综合主观判断的客观方法，是系统科学中一种常用的分析方法，为系统分析的常用数学工具之一。

图1网络课程质量评价指标体系

图2系统总体结构模型

我们的教学评价Web服务将在此基础上建立，并根据实际情况，实现对指标系统的灵活定制。

1.2系统模型的构建

网络教学评价系统是一个发布在服务器上的Web站点，用户通过登陆网站来实现相关功能操作。网络教学评价系统的用户主要分为二类，即学生和管理员。其中，学生通过系统来实现教学评价；管理人员通过系统来管理和监控过程以与查询评价结果，当然在以后的工作中根据需要我们也可对该模块进行扩展，将教师这类用户也包括进来，主要实现教师的查看评价信息功能。整个网络教学评价系统共包含三个模块，即教学评价模块、统计查询模块、系统维护模块等。各个模块的功能任务是交叉重叠的，它们互为基础、互相支撑，从而构成一个完整的网络教学评价系统。

网络教学评价系统的基本工作过程为：在开始教学评价之前，首先由系统管理员登录系统维护子系统，增删学生有关资料、增删教师有关资料、增删各班课程表。开始教学评价时，由学生登录教学评估子系统，对各位任课教师进行教学评价；教学评价之后，由