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小学音乐德育融合课程设计实例

在小学教育阶段，音乐教育不仅承担着传授知识、培养技能的责任，更肩负着以美育人、以德塑魂的使命。将德育有机融入音乐教学，使学生在感受美、鉴赏美、创造美的过程中，潜移默化地接受思想的熏陶与品格的滋养，是当前素质教育背景下音乐课程改革的重要方向。本文将结合具体课例，探讨小学音乐德育融合课程的设计思路与实践方法，力求为一线音乐教师提供具有操作性的参考。

一、音乐与德育的天然契合点

音乐是情感的艺术，德育是心灵的教育。二者在育人目标上高度一致，都致力于促进人的全面发展。音乐以其独特的感染力，能够触及学生的内心深处，引发情感共鸣，这种共鸣是道德认知形成和价值观确立的基础。旋律的起伏、节奏的张弛、歌词的意境，无不蕴含着丰富的思想内涵和道德元素。因此，音乐课堂是进行德育渗透的绝佳阵地，教师应充分挖掘音乐作品中的德育资源，将其转化为生动的教学内容。

二、课程设计实例：以《爱劳动》为例

（一）课程主题：歌声里的劳动赞歌——《爱劳动》德育融合课

本课程选取小学低年级（例如二年级）音乐教材中的歌曲《爱劳动》作为核心素材。这首歌旋律简洁明快，歌词通俗易懂，充满了对劳动的赞美和对勤劳品质的肯定，是进行劳动教育和品德培养的优质载体。

（二）设计理念

本课程设计遵循“以生为本，以美育人，德育为先”的原则，强调在音乐活动中体验，在情感共鸣中感悟。通过听、唱、演、创等多种音乐实践活动，引导学生感受劳动的快乐，认识劳动的价值，萌发热爱劳动、尊重劳动者的情感，培养初步的责任意识和良好的行为习惯。

（三）教学目标

1.知识与技能：初步学唱歌曲《爱劳动》，能用欢快、活泼的情绪演唱，并尝试用简单的动作参与表演；认识几种常见的劳动工具或劳动场景的图片。

2.过程与方法：通过聆听歌曲、模仿动作、小组合作等方式，感受歌曲的节奏与情绪，理解歌词内容；在创编劳动动作的过程中，激发想象力和创造力。

3.情感态度与价值观：感受劳动的快乐和光荣，培养热爱劳动、乐于帮助他人的良好品德；懂得尊重他人的劳动成果，珍惜劳动的价值。

（四）教学准备

教师：多媒体课件（包含歌曲音频、劳动场景图片或短视频、劳动工具图片）、钢琴、打击乐器（如沙锤、三角铁等）。

学生：无特殊准备，保持积极参与的心态。

（五）教学过程

1.情境导入，初步感知（约5分钟）

*活动一：猜谜导入，激发兴趣。

教师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，它能帮我们把教室打扫干净，能帮我们把饭菜做香，你们猜猜它是谁？”（引导学生猜出“双手”或“劳动”）

教师播放几组学生熟悉的劳动场景图片或短视频（如：清洁工打扫街道、厨师烹饪美食、老师批改作业、同学们打扫教室、爸爸妈妈做家务等），提问：“图片里的人们在做什么？他们的劳动给我们带来了什么？”

*德育渗透点：通过真实的生活场景，让学生直观感受劳动的普遍性和重要性，初步建立对劳动者的尊重。

2.歌曲学唱，情感体验（约15分钟）

*活动一：聆听歌曲，感受情绪。

教师：“这些辛勤劳动的人们真了不起！今天，老师带来一首赞美劳动的歌曲，我们一起来听听，歌曲里唱了什么？它带给你什么样的感觉？”（播放《爱劳动》歌曲音频）

学生聆听后自由发言，教师总结歌曲欢快、活泼的情绪。

*活动二：学唱歌曲，理解歌词。

*教师分句教唱歌曲，结合钢琴伴奏，注意引导学生吐字清晰，用自然的声音演唱。

*针对歌词内容进行提问：“歌曲里的小朋友做了哪些劳动？（如：擦桌子、扫地、洗手绢等）”“他劳动的时候心情怎么样？（快乐）”

*德育渗透点：通过歌词的学习，引导学生理解劳动行为的具体表现，并感受劳动带来的愉悦感。

*活动三：动作模仿，深化理解。

教师引导学生根据歌词内容创编或模仿简单的劳动动作（如：擦桌子的动作、扫地的动作、洗手绢的动作），边唱边做动作。

*德育渗透点：在模仿与表演中，体验劳动的过程，进一步激发对劳动的热爱。

3.拓展延伸，实践感悟（约10分钟）

*活动一：“我的劳动小妙招”分享。

教师：“歌曲里的小朋友爱劳动，我们班的小朋友是不是也一样爱劳动呢？谁愿意分享一下，你在家里或学校里会做哪些力所能及的劳动？”

鼓励学生大胆发言，分享自己的劳动经验和感受。

*活动二：小组合作，“劳动情景表演”。

将学生分成若干小组，每组选择一个自己喜欢的劳动场景（如：打扫教室、帮助同学、照顾植物等），利用简单的道具（或徒手）创编一个简短的劳动情景表演，配上《爱劳动》的歌曲片段。

*德育渗透点：通过小组合作与表演，培养学生的合作意识和表达能力，将对劳动的热爱内化为具体的行动构想。

*活动三：乐器伴奏，增添乐趣。

提供简单的打击乐器（如沙锤、三角铁），让学生为歌曲伴奏，感受音乐的节奏美，进一步烘托欢