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人教版高中英语必修

三Unit2单元总览

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Unit2名师单元总览

1.教材解读

本单元的中心话题是“健康饮食”。通过讲述王鹏的餐馆出现“奇怪的一天”引向

雍慧的餐馆，进而比较两家餐馆菜谱结构来引出均衡、健康饮食的话题。在精

彩有趣的故事叙述中，通过两家餐馆经营菜品的差别和经营状况的对比让学生

轻松地学习饮食与健康方面的有关知识、了解膳食平衡的重要性并反映了现代

人对饮食的关注和健康的追求。同时，引导学生根据所学知识审视自己的饮食

结构，倡导健康均衡的饮食。教材内容不仅使学生们能够学习到食物和健康相

关的基本词汇和表达，锻炼了听说读写的基本技能，并且在情感、态度、价值

观方面巧妙地引导学生要多去钻研并鼓励合作。

本单元语言功能项目是：“提建议”、“看医生”和“同意与不同意”。

本单元语言结构项目依然是“情态动词”。

1)Warmingup(热身)

这部分通过图片的展示和下定义、分类的方法，介绍了不同食物所对应的英文

表述并探讨了各种食物对人体的作用，引导学生关注膳食平衡。这样一来，为

后面的内容扫清了基本的知识障碍和语言障碍并提供了背景知识。

2)Reading（阅读）

在pre-reading读前部分设计了讨论题：你认为健康均衡的饮食应该包括一些什

么样的食物？款待朋友你们当地有什么特色菜？让学生根据图片和标题来预测

文章的内容。这些有助于调动学生去积极思考与阅读内容相关的背景知识，为

阅读做好铺垫。在reading部分则主要讲述了王鹏和雍慧之间竞争的故事。通过

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王鹏餐馆生意不好到他发现雍慧的餐馆，进而比较两个餐馆的菜单的过程，教

材向学生们呈现了两类不同的食物及其特征，并指出了他们各自的片面性。在

文章的末尾则提出了王鹏为寻找解决方案去查找资料而进一步与雍慧开展了更

激烈的竞争。这样就为后面的Listening埋下了伏笔并引发学生继续阅读故事剩

余部分的欲望。

3)Learningaboutlanguage（语言学习）部分

这里包括词汇和语法两个部分。

词汇discoveringusefulwordsandexpression包括4个练习。练习1要求学生根

据英文释义找出对应课文中的单词和短语，旨在训练学生对单词短语的意义的

掌握；练习2要求学生把单词恰当地填入语篇中，旨在训练学生词汇运用能

力。练习3比较了相同字母或字母组合在不同单词中发音的相似与不同，主要

是引起学生对字母在具体单词中发音的关注。练习4要求学生根据给出的表达

来编对话并练习，旨在复习巩固已经学会的表示不同食物的词汇并为后文和

writing做好准备。

语法discoveringusefulstructure部分包括了3个练习。练习1要求学生在课文去

找到包含情态动词使用的句子，使语境再现；并要求学生说明这些句子中情态

动词所表达的功能。这样学生就会一方面巩固课文的内容，同时去感知和复习

已经学过的情态动词相关知识。练习2通过在情景对话中填入恰当的情态动

词，让学生去体会本单元要求的情态动词在具体语境中的使用情况。练习3则

要求学生根据给出的例子仿造对话，在口语中去进一步巩固情态动词的使用。

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usinglanguage（语言运用）部分:这个部分总体来看包括听说读写这四个方面。

第一部分的Listening是紧接着Reading的内容所开展的，讲的是王鹏在图书馆

遇见一个专家所发生的对话。对话内容介绍了过度或者不足的食用某些食物会

产生什么样的疾病和危害。这一部分不仅进一步巩固了学生平衡饮食和健康饮

食的概念，同时是reading的两个部分重要的衔接和补充，并为workbook中的

听力做好了铺垫。第二部分的readinganddiscussing讲述了王鹏在一番研究和

改进后生意逐渐转好，雍慧找上门来的故事。两人经过讨论和交流并最终达成

了一致意见—要追求均衡、健康的菜单结构。于是两人生意均转好，由竞争对

手