13《胡萝卜先生的长胡子》教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版.docxVIP

《胡萝卜先生的长胡子》第1课时教案

学科

小学语文

年级册别

三年级上册

共1课时

教材

统编版小学语文三年级上册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课是统编版小学语文三年级上册的一篇童话故事，选自著名儿童文学作家王一梅的作品。文章以幽默夸张的手法，讲述了一位名叫胡萝卜先生的老爷爷，因为胡子长得特别长，意外地帮助了周围许多小动物的故事。课文语言生动活泼，情节富有想象力，充满童趣，适合三年级学生阅读与理解。通过这个故事，引导学生体会想象的力量，激发其对生活细节的关注与创造性思维，为后续的口语表达和写话训练奠定基础。

学情分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对有趣的故事充满兴趣，具备一定的阅读能力，能借助拼音识字读文。他们已掌握基本的词语理解方法，但对文本中隐含的因果关系、逻辑推演及人物心理描写仍较薄弱。部分学生在表达时缺乏条理，难以将零散信息整合成连贯语句。因此，教学中应通过情境创设、角色扮演、任务驱动等方式，引导学生主动参与、积极思考，发展语言运用与思维能力。

课时教学目标

文化自信

1.感受中华优秀传统文化中“助人为乐”的美德，树立积极向上的价值观。

2.在阅读中体会民间故事与童话的趣味性，增强对文学作品的喜爱之情。

语言运用

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累“长胡子”“一不小心”“剪下来”等关键词语。

2.能用自己的话简要复述胡萝卜先生帮助小动物的情节，锻炼口头表达能力。

思维能力

1.能根据“胡子被风吹到后面”这一细节，合理推测后续可能发生的情境。

2.能结合生活实际，设想如果自己有“神奇的胡子”，会用它做什么？培养发散思维。

审美创造

1.通过图文结合的方式，描绘出胡萝卜先生胡子“变魔术”的画面，提升想象力。

2.在小组合作中设计“胡子奇妙用途卡”，展现个性化的创意表达。

教学重点、难点

重点

1.正确朗读课文，理解“胡子被风吹到后面”这一关键情节的因果关系。

2.能抓住“剪下来”“接上”“拉紧”等动作词，梳理胡萝卜先生帮助他人的过程。

难点

1.学生难以从单一事件中推导出多个可能的发展方向，需突破思维定势。

2.如何引导学生将生活经验与虚构情节融合，实现创造性表达。

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法、议题式教学法

教具准备

PPT课件、彩色纸片、马克笔、剪刀、胶水、实物胡子道具（可选）

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

【5分钟】

一、谜语激趣，引出主角

（一）、出示谜语，引发好奇

教师手持一张画着长长胡须的卡通人物卡片，轻声念道：

“身穿绿衣裳，头戴红帽子，走路慢悠悠，胡子长又长。不是老头子，却有长胡子。猜猜他是谁？”

1.引导学生举手抢答，鼓励说出多种猜测：如“猪八戒”“圣诞老人”“大胡子叔叔”等。

2.教师揭晓答案：“他就是——胡萝卜先生！”同时展示课本插图中的胡萝卜先生形象，强调其最显著特征：长长的、黑黑的、垂到腰间的胡子。

3.追问：“为什么他的胡子这么长？你们见过这么长的胡子吗？”让学生自由发言，激活已有经验。

4.小结：原来胡萝卜先生的胡子不是天生就长，而是因为他早上刮胡子时，一不小心把胡子剪短了，结果第二天发现胡子长得比昨天还长！这真是一个神奇的秘密！

二、初读感知，整体把握

（一）、自由朗读，圈画生字

1.发放课文打印稿或投影电子版，要求学生用手指指着文字，轻声朗读全文，边读边用铅笔圈出不认识的字词，如“胡子”“剪”“晾”“接”“拉”等。

2.提醒学生注意标点符号，尤其是感叹号和省略号，体会语气的变化。

3.教师巡视指导，重点关注读音不准的学生，及时纠正“晾”读作liàng，“接”读作jiē，避免误读为“jié”。

4.请两位同学分段朗读课文，其余同学认真倾听，判断是否通顺、流畅，并做好标记。

5.集体正音，全班齐读第一自然段，重点强化“胡萝卜先生的胡子又长又黑，一直拖到地上。”这句话的节奏感与情感色彩。

6.提问：“你从这段话中感受到什么？”引导学生说出“奇怪”“好笑”“不可思议”等感受，初步建立对故事风格的认知。

7.布置任务：请同学们带着问题继续读下去——胡萝卜先生的长胡子到底帮了谁？怎么帮的？

1.认真听谜语，积极抢答。

2.观察插图，说出特点。

3.分享生活经验，谈谈对长胡子的印象。

4.随老师一起朗读句子，体会语气。

评价任务

谜语反应：☆☆☆

朗读准确：☆☆☆

观察细致：☆☆☆

设计意图

通过趣味谜语导入，激发学生好奇心，快速聚焦核心人物；借助插图与真实语境唤醒生活经验，建立情感连接；通过初读扫除障碍，为深入理解铺垫基础。

精读细品

【15分钟】

一、聚焦关键情节，剖析因果链

（一）、聚焦“胡子被风吹到后面”

1.教师提问：“胡萝卜先生出门前