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小学语文作文指导与范文

写作是小学语文学习的重要组成部分，不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的综合反映。对于小学生而言，作文起步阶段的引导至关重要。本文旨在为小学语文教师及家长提供一套系统、实用的作文指导方法，并辅以优秀范文，希望能帮助孩子们轻松迈入写作的大门，爱上写作，写出真情实感。

一、作文指导：循序渐进，夯实基础

（一）观察生活，积累素材——写作的源泉

“巧妇难为无米之炊”，写作同样如此。孩子们常常觉得“没什么可写”，症结在于缺乏对生活的细致观察和素材积累。

1.培养观察习惯：引导孩子做生活的有心人。从身边的一草一木、一人一事开始，鼓励他们用眼睛看、用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸，更要用心去感受。例如，观察校园里的梧桐树在四季中的变化，留意妈妈做饭时的神态与动作，记录一次有趣的游戏过程。

2.学习观察方法：

*顺序观察法：按时间顺序（如事物的发展过程）、空间顺序（如从上到下、从远及近）或逻辑顺序（如从整体到部分）进行观察。

*重点观察法：抓住事物最显著、最有特色的部分进行细致观察，不必面面俱到。

*多角度观察法：从不同角度观察同一事物，会有不同的发现和感受。

3.建立素材库：鼓励孩子写观察日记、周记，或者用图画、文字相结合的方式记录生活中的点滴感悟、有趣的见闻、读到的好词好句。素材库的积累是一个长期的过程，贵在坚持。

（二）构思立意，谋篇布局——写作的骨架

有了素材，如何组织成文，表达中心思想，这就需要构思立意和谋篇布局。

1.明确中心：告诉孩子，写一篇作文，首先要想清楚自己究竟想表达什么。是赞美一种品质？是记录一次难忘的经历？还是说明一个道理？中心思想要明确、集中。

2.选择材料：围绕中心思想，从素材库中选取最能表达中心的材料。材料要真实、典型、生动，与中心无关的内容要大胆舍弃。

3.搭建框架：引导孩子在动笔前先列个简单的提纲，明确作文的结构。常见的作文结构有：

*总分总结构：开头总起，中间分述，结尾总结。

*按事情发展顺序：起因、经过、结果。

*按时间顺序或空间顺序：适用于写景、状物。

提纲不必过于复杂，用几句话或几个词语概括每段的主要内容即可，帮助孩子在写作时思路清晰，不偏离主题。

（三）语言表达，生动具体——写作的血肉

1.说真话，诉真情：小学作文最可贵的是“真实”。鼓励孩子写自己的真实感受和经历，不说空话、套话。只有真情实感才能打动读者。

2.把句子写通顺、写完整：这是对语言表达的基本要求。引导孩子注意句子的主谓宾搭配，正确使用标点符号。

3.运用修辞手法：在理解的基础上，引导孩子尝试运用比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，让句子更生动、形象。例如，“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。

4.积累好词好句：鼓励孩子多阅读，多背诵优美的词句、段落，并尝试在自己的作文中灵活运用，丰富词汇量，提升语言的表现力。

5.细节描写：引导孩子关注细节，如人物的动作、神态、语言、心理活动，景物的颜色、形状、声音等。细节描写能让作文更具体、更生动。

1.自改：写完后，让孩子自己朗读几遍，听听是否通顺，有没有错别字，意思表达是否清楚。

二、优秀范文精选

范文一：写人篇

我的“书虫”小伙伴

我们班有个出了名的“书虫”，他就是我的同桌——李明。他个子不高，圆圆的脑袋上总是戴着一副黑框眼镜，镜片后面那双眼睛，闪烁着对知识的渴望。

李明最大的爱好就是看书。课间十分钟，当我们都在外面追逐打闹时，他却总是静静地坐在座位上，捧着一本书津津有味地读着，时而眉头紧锁，时而露出微笑，完全沉浸在书的世界里，连上课铃声都差点听不见。午餐后，别的同学在聊天，他依然是“手不释卷”。有一次，我问他：“李明，你怎么总是看书啊？不累吗？”他推了推眼镜，笑着说：“看书一点都不累，书里有好多有趣的故事和知识呢，比玩游戏还有意思！”

他不仅爱看书，还特别会积累。他的书包里总有一个小本子，遇到好词好句，他就会立刻记下来。所以，他写作文的时候，那些优美的词句就像泉水一样涌出来，常常得到老师的表扬。

我喜欢我的“书虫”小伙伴，在他的影响下，我也渐渐爱上了阅读。

点评：这篇作文通过“课间看书”、“午餐后看书”以及“积累好词好句”等具体事例，生动地展现了小伙伴“爱看书”的特点。文中对人物的外貌、神态、语言的描写也比较到位，如“圆圆的脑袋上总是戴着一副黑框眼镜”、“时而眉头紧锁，时而露出微笑”，让一个“小书虫”的形象跃然纸上。结尾点明了小伙伴对“我”的积极影响，使文章更有意义。

范文二：记事篇

一次难忘的尝试

在我的记忆中，有许多第一次，最让我难忘的是第一次学骑自行车。

那是一个阳光明媚的周末，爸爸把一辆小自行车推到我面前，笑着说：“