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小学生计算思维培养教学案例

一、教学主题

本案例旨在通过“设计我的校园生日派对”这一贴近学生生活的情境化任务，引导小学生在解决实际问题的过程中，初步体验并实践计算思维的核心要素，包括分解、模式识别、抽象与算法设计。

二、适用年级

小学中年级（例如：三年级）

三、课时安排

1课时（约40分钟）

四、教学目标

1.知识与技能：学生能够将一个简单的任务（设计派对）分解为若干个子任务；能够识别任务中的简单模式和重复步骤；初步尝试为完成特定子任务设计简单的步骤序列（算法雏形）。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流、动手操作等方式，体验从具体问题到抽象思考，再到方案设计的过程。

3.情感态度与价值观：激发学生运用逻辑思维解决生活中实际问题的兴趣，培养合作意识和创新精神，体验解决问题后的成就感。

五、教学重难点

*重点：引导学生将复杂问题分解为小问题（分解），并为解决子问题设计清晰的步骤（算法初步）。

*难点：如何帮助学生从具体的派对元素中进行适当的抽象，提炼出具有共性的解决方法或步骤。

六、教学准备

1.教师准备：PPT课件（包含派对场景图片、任务卡示例）、彩色卡纸、记号笔、便签纸、“派对元素”卡片（如：食物、游戏、装饰、邀请卡等，可图文并茂）。

2.学生准备：已有的生活经验（参加派对或组织小型活动的经验）。

七、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师活动：同学们，你们喜欢过生日吗？生日的时候，我们常常会举办生日派对，邀请好朋友一起来庆祝，对不对？今天，老师想请大家来当一回“派对小策划师”，为自己设计一个特别的校园生日派对！不过，策划一个派对可不是一件简单的事情，我们需要动动脑筋，一步一步来完成。

*学生活动：自由发言，分享自己参加派对的经历或对派对的想象。

*设计意图：通过创设“生日派对”这一学生喜闻乐见的情境，迅速吸引学生注意力，激发其参与活动的内在动机，并自然引出本课的核心任务。

（二）任务分解，初步体验“分解”（约10分钟）

*教师活动：

1.提问：“要成功举办一个校园生日派对，我们需要做哪些准备工作呢？”

2.引导学生思考并自由发言，教师将学生提出的各种想法（如：买蛋糕、邀请同学、布置教室、准备游戏、买礼物等）记录在白板上。

3.组织学生讨论：“这些事情看起来很多，如果我们一下子全部都做，会不会觉得很难？”引导学生认识到“把大事情变小”的好处。

4.提出“任务分解”的概念（用学生能理解的语言，如“把一个大任务拆分成许多小任务，一步一步完成”），并带领学生将白板上的想法进行归类整理，形成几个主要的子任务，例如：

*子任务一：确定派对主题与邀请名单

*子任务二：准备派对食物与用品

*子任务三：设计派对游戏与流程

*子任务四：布置派对场地

*学生活动：积极思考，大胆发言，参与讨论，尝试将零散的想法进行归类。

*设计意图：引导学生将“举办派对”这一复杂的整体任务进行分解，初步体验计算思维中的“分解”思想，培养学生化繁为简的问题解决意识。

（三）聚焦子任务，渗透“模式识别”与“抽象”（约15分钟）

*教师活动：

1.选择一个子任务进行深入探究，例如“子任务二：准备派对食物与用品”。提问：“如果我们要准备派对食物，需要考虑哪些方面呢？”（学生可能回答：吃什么？买多少？谁去买？）

2.进一步引导：“假设我们已经知道要准备‘小蛋糕’、‘水果’、‘饮料’，那么‘买多少’这个问题，我们需要知道什么信息呢？”（引导学生想到“邀请了多少人”）。

3.出示“派对元素”卡片中的食物卡片，提问：“这些食物中，哪些是可以按‘个’来计算的？哪些是可以按‘份’或者‘盒’来计算的？”引导学生发现不同食物的计量方式（模式识别）。

4.以“购买小蛋糕”为例，假设邀请了10位同学，加上自己，共11人。提问：“每人一个小蛋糕，我们需要买多少个？”这个过程就是一种简单的“抽象”——忽略蛋糕的口味、颜色等细节，只关注“数量”和“人数”的关系。

5.组织学生小组讨论：如果要准备“水果拼盘”，需要做哪些步骤？（如：挑选水果、清洗水果、切水果、装盘）。引导学生思考这些步骤的先后顺序。

*学生活动：

1.针对教师提出的问题进行思考和回答。

2.观察食物卡片，尝试对食物的计量方式进行分类。

3.小组合作，讨论准备“水果拼盘”的步骤。

*设计意图：通过聚焦具体子任务，引导学生在解决问题的过程中，自发地寻找事物的共性与规律（模式识别），并尝试忽略非关键细节，关注核心要素（抽象），使计算思维的培养更加具体可感。

（四）步骤规划，尝试“算法设计”（约7分钟）

*教师活动：

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