人教版二年级下册克与千克教学设计.pdfVIP

本单元的教学知识点包括认识质量单位“克”与“千克”。知道“克”与

“千克”的关系,并进行简单的换算。

1.认识“克”

例1认识质量单位“克”。借助一包口香糖、一包菊花茶和一袋瓜子

这些常见、带有质量标示的物品,使学生直观认识克的作用——用来计量比较轻

的物品的质量。同时,给出了表示克的符号“g”,让学生了解。建立1克

的质量观念,是用克进量的基础。为此,借助1个2分硬币的质量,通过

让学生动手掂一掂,实际感受1克有多重,也为学生后面进行估计作好准备。

2.认识“千克”

例2认识质量单位“千克”。与例1编排思路相同,同样借助生活中常见的

物品,使学生直观地看到质量单位千克的作用——计量比较重的物品的质量。同

时,给出了表示千克的符号“kg”,结合具体实物给出了净含量的含义,让学

生了解。由于克与千克的关系是单位制内的一种规定,不需要学生进行探索,教

材直接呈现出来让学生了解。,通过用学生熟悉的两袋盐,达到两个目的:一

是通过掂一掂帮助学生初步建立1千克的质量观念;二是深化学生对克与千克关

系的理解。

测量(计量、度量)产生于人们在生产和生活中的实际需要,是人们对客观事

物进行量化把握的和方法。

本单元是学生第一次系统全面地学习质量单位,虽然在实际生活中,学生对

轻、重的概念已经有了一定的认识,并会直观比较一些物品的轻重,但不一定能

进行量化比较。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体,不能靠肉眼观察得

到,只能靠身体的感觉感知。因此,在课程实施中,要紧密联系生活实际,通过掂

一掂、估一估、称一称等活动,使学生认识质量单位克与千克,建立1克与1千

克的质量观念,培养学生的估量意识和能力。

教学设计

第1克和千克的认识

教学内容

人教二年级下册第98~100页的例1、例2及第101页“做一做”、第

103页练习二十的第2、6题。

内容简析

例1认识质量单位“克”。借助一包山楂片、一包菊花茶和一袋瓜子

这些常见、带有质量标示的物品,使学生直观认识克的作用——用来计量比较轻

的物品的质量。

例2认识质量单位“千克”。与例1编排思路相同,同样借助生活中常见的

物品,使学生直观地看到质量单位千克的作用——计量比较重的物品的质量。教

学目标

1.通过和交流,使学生了解常用的质量单位克和千克及计量工具,知道

1千克=1000克。

2.在掂一掂、估一估、称一称的实践活动中,初步建立1克和1千克的质量

观念,并学会以此为去估量物体的质量,培养学生的动手能力和合作意识。

3.了解克和千克在生活中的作用,体会质量单位与生活的密切联系,让学生

感受到学习数学的价值。

教学重难点

在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重,初步建立克、千克的概念,

渗透数学模型思想。

教法与学法

1.本是基于学生已有的生活经验,帮助学生通过数学的加工整理,把感

性认识上升为理性认识,达到懂得使用数学的语言描述身边物体质量的状态,并

能根据实际情况估计出物体的质量,发展学生的数学思维,体验学习质量单位的

实际意义。

2.本学生的学习主要是通过亲自掂一掂、说一说、估一估等一系列实

践操作方法来学习克和千克,建立数学模型思想。

承前启后链

一、情景创设,导入课题