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摘要
《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》强调要通过概念的逐级建
构发展学生的生物学核心素养。重要概念作为衔接大概念与次位概念的纽带，对支撑学
生形成大概念，提升核心素养具有关键作用。因此，课堂教学应围绕重要概念展开，依
据重要概念精选恰当的教学活动内容和活动方式。论证式教学是以资料为基础，借助事
实证据和理论依据形成主张，通过逻辑推理构建科学概念，注重概念间的联结与应用，
与重要概念教学理念相契合。鉴于此，本研究围绕高中生物学重要概念进行论证式教学
设计和实践，探讨其有效性
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