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小学语文古诗词背诵与赏析练习册

亲爱的同学们、尊敬的家长与老师们：

古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语语言艺术的巅峰。它们以凝练的语言、和谐的韵律、生动的意象，承载着古人的智慧、情感与生活百态。从小学习古诗词，不仅能涵养我们的语言素养，提升审美情趣，更能让我们在潜移默化中汲取民族精神的养分，传承文化的基因。这本《小学语文古诗词背诵与赏析练习册》，便是希望能成为同学们在古典诗词海洋中遨游的一叶扁舟，引领大家感受诗词之美，体会学习之乐。

一、背诵篇：熟读成诵，浸润心田

背诵，是学习古诗词的基石。古人云：“读书百遍，其义自见。”当诗词的韵律在口中流转，当文字的意境在心中渐显，我们便与古人产生了跨越时空的共鸣。

1.培养兴趣，乐在其中

背诵不应是枯燥的任务，而应是一场愉快的发现之旅。在背诵前，可以先听一听诗词的配乐朗诵，感受其节奏与情感；可以看一看相关的图画或动画，让诗句在脑海中形成生动的画面；也可以向老师或家长请教诗词背后的小故事，了解诗人创作时的心境。当你对一首诗产生了好奇与喜爱，背诵便会水到渠成。

2.理解为先，事半功倍

死记硬背往往事倍功半，且容易遗忘。在背诵前，务必先理解诗词的大意：这首诗写了什么景物？讲了什么事情？诗人抒发了怎样的情感？可以借助书中的注释、译文，或者与同学、老师探讨。理解了诗句的内涵，背诵时才能真正投入情感，印象也会更加深刻。例如，背“举头望明月，低头思故乡”，若能体会到诗人独处异乡的思乡之情，那“举”与“低”的动作便充满了张力，诗句也更容易记住。

3.多读多诵，口耳相传

古诗词具有独特的音韵美和节奏美。要大声朗读，读出平仄起伏，读出抑扬顿挫。可以模仿古人吟诵的腔调，也可以用自己喜欢的方式读出情感。清晨是记忆的黄金时间，不妨在晨光中诵读；睡前也可以轻声默念，让诗词伴你入眠。多读多诵，让诗词的韵律融入你的语感，让优美的词句成为你的语言储备。

4.寻找规律，巧记妙背

许多诗词在结构、句式、押韵上都有规律可循。例如，五言绝句、七言律诗，它们的句数、字数、平仄都有一定的格式。发现并利用这些规律，可以帮助我们更快地记忆。此外，理解诗句间的逻辑关系，如因果、递进、并列等，也能让背诵更有条理。还可以尝试将诗词改编成小故事，或者联想生活中的场景，让抽象的文字变得具体可感。

5.及时复习，温故知新

艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，及时复习是对抗遗忘的有效方法。背诵一首诗词后，当天要复习，第二天要复习，一周后也要复习。可以利用零散时间，如课间、等车时，对已背诗词进行回顾。复习时，不仅要能背诵，还要尝试回忆诗词的大意和自己的理解，这样才能真正内化。

二、赏析篇：含英咀华，领会意境

背诵是基础，赏析则是深入理解古诗词魅力的关键。赏析能让我们不仅“知其然”，更“知其所以然”，真正领会古人的匠心独运与家国情怀。

1.字词入手，理解诗意

赏析诗词，要从字词开始。首先要结合注释，理解诗中每个字词的含义，特别是一些古今异义词、通假字。然后，将字词串联起来，理解每一句的意思，进而把握整首诗的主要内容。例如，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，不仅是颜色的描绘，更有动态感，仿佛春风吹过，江南大地瞬间披上绿装，生动形象，这便是炼字的精妙。

2.品味意象，感受画面

古诗词往往是“诗中有画，画中有诗”。诗人通过描绘一系列的意象，如明月、清风、杨柳、落花等，来营造特定的意境，表达内心的情感。我们要学会调动自己的感官，去想象诗中描绘的画面。例如，读到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，眼前是否浮现出黄、翠、白、青四种鲜明的色彩，以及鸟儿灵动的姿态？用心去感受这些画面，就能更好地体会诗人所要表达的喜悦或闲适之情。

3.体会情感，共鸣心声

“诗言志，歌咏情”。每一首诗词都寄托着诗人的情感，或喜或悲，或忧或思，或豪情壮志，或家国忧思。要结合诗人的生平、写作的背景，去揣摩诗人在诗中寄寓的情感。例如，读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，我们能深切感受到王维客居他乡的孤独和对亲人的思念，这种情感是跨越时空的，容易引起我们的共鸣。

4.了解背景，深化理解

“知人论世”是赏析古诗词的重要方法。了解诗人的生平经历、所处的时代背景，有助于我们更准确地把握诗词的思想内涵。同样是写月亮，李白的“举杯邀明月，对影成三人”充满了浪漫与孤寂，而杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”则饱含了对故乡和亲人的深切思念。不同的人生际遇，造就了诗词不同的情感基调。

5.学习手法，借鉴表达

古诗词中运用了丰富的艺术手法，如比喻、拟人、夸张、对偶、借景抒情、托物言志等。赏析时，要留意这些手法的运用，并思考它们在表情达意上的作用。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，运用夸张的手法，写出了庐山瀑布的雄伟壮丽。学习这些手法，不仅能提高我们的文学鉴赏能力，也能为我们自己的写作积累素材和