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幼儿园科学教育活动设计实例集

引言：点亮幼儿心中的科学之光

幼儿园科学教育是幼儿教育不可或缺的重要组成部分，它并非简单地传授科学知识，而是旨在激发幼儿对周围世界的好奇心与探究欲望，培养其初步的科学素养、探究能力和解决问题的兴趣。在幼儿阶段，科学启蒙更多的是一种“玩中学”、“做中学”的过程，通过生动有趣的活动，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中，感受科学的奇妙，萌发科学探究的热情。本实例集旨在为幼儿园教师提供一系列贴近幼儿生活、操作性强、富有启发性的科学活动设计方案，希望能为一线教学实践提供有益的参考与借鉴，共同点亮幼儿心中那盏好奇的科学之光。

一、科学活动设计的基本原则

在进入具体活动实例之前，我们先来明确科学活动设计应遵循的基本原则，这些原则是确保活动质量与幼儿发展效益的基石：

1.趣味性原则：活动内容和形式必须符合幼儿年龄特点，能吸引幼儿主动参与，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受科学的乐趣。

2.生活化原则：选择幼儿生活中常见的事物和现象作为探究对象，使科学活动更贴近幼儿的经验，便于幼儿理解和迁移。

3.探究性原则：活动设计应鼓励幼儿通过观察、提问、猜想、操作、验证等方式进行自主探究，而非被动接受知识。

4.适宜性原则：根据不同年龄段幼儿的认知特点、发展水平和兴趣点，设计难度适宜、目标明确的活动。

5.安全性原则：确保活动材料、操作过程对幼儿安全无虞，这是所有活动设计的前提。

二、科学活动实例集

（一）物理现象探究类

活动一：有趣的磁铁

*年龄段：中班

*活动目标：

1.初步感知磁铁能吸铁的特性，尝试探索哪些物品能被磁铁吸引。

2.通过观察和操作，体验磁铁吸铁的乐趣，乐于参与探究活动。

3.发展观察、比较和简单分类的能力。

*活动准备：

*各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）若干。

*供幼儿探索的物品：铁钉、回形针、铁片、钥匙、木块、塑料积木、纸片、玻璃珠、布条等（每组一份，物品混放）。

*两个托盘或盒子（分别贴上“能吸住”和“不能吸住”的标记）。

*神秘袋（内装有能被磁铁吸引和不能被吸引的物品）。

*活动过程：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师出示神秘袋：“今天老师带来了一个神秘的袋子，里面有很多小东西。老师还带来了一位有魔力的朋友——磁铁，它说它能隔着袋子找到它的好朋友，你们信吗？”

*教师演示用磁铁隔着袋子吸起里面的铁制品（如铁钉），引起幼儿好奇。

2.自由探索，感知特性：

*介绍材料：“桌上有很多磁铁和各种小东西，请小朋友们用磁铁去试一试，看看磁铁能和哪些小东西做朋友，把它们吸起来。”

*幼儿分组操作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，并引导他们将能吸住的和不能吸住的物品分开摆放。

3.分享交流，梳理经验：

*请幼儿分享自己的发现：“你的磁铁找到了哪些好朋友？你发现磁铁能吸住什么样的东西？不能吸住什么样的东西？”

*引导幼儿将物品按“能吸住”和“不能吸住”分类放入相应的托盘。

*讨论：“我们来看看，能被磁铁吸住的东西都是用什么做的？（引导幼儿发现多为铁制品）不能被吸住的呢？”

4.拓展延伸，深化认知：

*游戏“磁铁钓鱼”：提供用回形针做“鱼钩”的纸鱼，让幼儿用磁铁“钓鱼”，进一步体验磁铁的特性。

*提问：“磁铁除了能吸铁，还有什么秘密吗？（如磁铁两极、隔着物体吸铁等，可根据幼儿兴趣适当引导）”

*活动反思与提示：

*关注幼儿在操作中的专注度和发现，及时肯定他们的探索行为。

*鼓励幼儿用语言描述自己的发现，如“磁铁能吸铁钉，不能吸木块”。

*对于能力强的幼儿，可以引导他们发现磁铁两极磁力最强，或尝试磁铁隔着薄纸、薄书吸铁等现象。

*活动延伸：

*在科学区投放更多不同形状、磁力强弱不同的磁铁，以及各种可探究的材料，供幼儿继续探索。

*引导幼儿在生活中寻找能被磁铁吸引的物品。

活动二：会变的水

*年龄段：大班

*活动目标：

1.通过观察和实验，初步感知水的三种状态（液态、固态、气态）及其简单的变化条件。

2.对水的变化产生好奇心，乐于动手操作和观察。

3.了解水与人们生活的密切关系，懂得节约用水。

*活动准备：

*冰块、冷水、热水（安全温度）、保温杯、透明玻璃杯、小碟子、小毛巾。

*PPT课件（展示自然界中水的不同形态：河流、湖泊、冰雪、雾、云、彩虹等）。

*绘画工具：画纸、蜡笔。

*活动过程：

1.图片导入，回忆已知：

*出示PPT图片，引导幼儿观察并讨论：“图片上有什么？它们都是什么？（水）水是什么样子的？”（液态，能流动，没有固定形状等）

2.实验探究，感知“