网络课程设计的原则与方法及其评价.pptVIP

课程内容的价值性原则网络课程内容的价值性：网络课程教学内容既要遵循一般教学内容的规律也又要体现因网络带来的变化。其价值性就在于为知识传授与学习者有效学习的实现提供良好载体，它的价值因教学内容与网络的结合而得到体现。(1)教学内容选择上，基础性与启发拓展相结合。(2)教学内容组织上，渐进与自主选择相结合。(3)多种媒体形式有机结合呈现教学内容。第28页，共54页，星期日，2025年，2月5日课程情境的关联性原则后现代课程观强调课程关联性，建构课程母体时要考虑一整套关系，文化的关系虽然在课程之外，但会形成一个更大的母体。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。在构建关联式网络学习环境时，不仅要考虑教学内容的呈现，还要考虑有利于学习者建构意义的情境创设，并把情境创设看做是网络教学最重要内容之一。在网络环境下学习，必须要更加自主地进行意义建构，因此情境的创设尤为重要。第29页，共54页，星期日，2025年，2月5日网络课件是计算机软件的一种，是实现网络课程的重要工具与手段。设计开发网络课件应从教学与计算机两方面进行。在此着重介绍网络课件的计算机实现方法。常见的网络课件开发设计方法有四种：自顶向下的方法、自下而上的方法、增补更新的方法、参照仿效的方法。上述方法各有优缺点，在实际设计中可根据自己的实际情况来灵活采用或混合使用。四、网络课程设计的方法第30页，共54页，星期日，2025年，2月5日确定课件需求编写课件脚本进行脚本分析教学设计制作样课评价未通过正式制作通过多媒体网络课件

设计流程图第31页，共54页，星期日，2025年，2月5日1、确定教学内容和对象明确网络课件中包含哪些内容明确课件的使用对象第32页，共54页，星期日，2025年，2月5日2、编写课件脚本制订脚本写作规范与编写课件脚本的学科专家沟通和交流教师编写脚本第33页，共54页，星期日，2025年，2月5日针对各科内容特点，制定相应的脚本写作规范，作为学科老师编写脚本的统一标准。（1）制订脚本写作规范第34页，共54页，星期日，2025年，2月5日（2）与编写课件脚本的学科专家沟通和交流进行学科专家培训培训内容：脚本写作规范与学科专家交流意见总结反馈信息，改进完善，制定最终的规范第35页，共54页，星期日，2025年，2月5日（3）学科专家编写脚本学科专家按制订的脚本写作规范要求编写课程脚本第36页，共54页，星期日，2025年，2月5日3、课件开发小组进行脚本分析脚本分拆设计课件总体功能框架划分各功能模块设计每部分功能的实现方式第37页，共54页，星期日，2025年，2月5日4、教学设计（1）教学目标分析（2）情境创设（3）学习资源设计（4）自主学习设计（5）协作学习设计（6）强化练习设计第38页，共54页，星期日，2025年，2月5日（1）教学目标分析对课程及各教学单元进行教学目标分析，明确学习的结果第39页，共54页，星期日，2025年，2月5日网络课程设计的原则与方法及其评价第1页，共54页，星期日，2025年，2月5日一、网络课程范式的转换现代课程模式－泰勒原理我国网络课程的现状后现代模体Matrix－多尔“4R原理”第2页，共54页，星期日，2025年，2月5日现代课程模式－泰勒原理1934年至1942年间,美国进步主义教育协会在俄亥俄州立大学发起了“8年研究”，在八年研究的经验总结基础上,泰勒提出了在八年研究的经验总结基础上,泰勒提出了课程开发的基本程序和方法,其主要思想集中于1949年出版的《课程与教学的基本原理》，泰勒在书中提出了课程开发的四个基本问题:学校应该达到哪些教学目标;学校应该提供哪些教育经验才能达到这些教学目标;这些经验如何才能有效地加以组织;如何确定这些目标正在得到实现,这四个问题对课程研究领域产生了广泛的影响,被现代课程理论认为是主导范式,我们称之为泰勒原理”。（1）简单性（2）因果统一性（3）线性秩序性（4）方论封闭性第3页，共54页，星期日，2025年，2月5日我国目前的网络课程中明显带有“泰勒原理”的烙印，很多高校提供的网络课程开发仍是传统教育的流程。这主要表现在，不管学习者的原有经验水平如何，也不管是什么科目的课程，总是先以静态或动态的方式告知课程计划和教学目标。也就是说，针对特定的学习内容，这些既定的目标组织课程活动，如PPT讲稿的展示、流媒体视频的讲解、BBS的讨论