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小学语文写作能力提升训练试题汇编

写作是小学语文教学的重要组成部分，是学生认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。提升小学生的写作能力，需要系统的训练和科学的方法。本试题汇编旨在通过多样化的练习，帮助小学生夯实写作基础，培养观察、想象、表达等综合能力，逐步提升写作水平。

一、句子训练

句子是构成文章的基本单位，写好句子是写好文章的基础。本部分着重训练学生遣词造句的准确性、完整性和生动性。

（一）把句子写完整、写通顺

1.练习1：补充句子

*春天，公园里的花儿________。

*小明在教室里认真地________。

*________，我感到非常开心。

*天空中，________。

*妈妈一边________，一边________。

*提示与要求：仔细观察句子的前半部分或后半部分，根据语境补充合适的词语或短语，使句子意思完整，读起来通顺。

*我们要学习和发扬赖宁的革命精神。（提示：词语搭配）

*经过努力，他的学习态度提高了。（提示：词语搭配）

*商场里有各种各样种类繁多的玩具。（提示：意思重复）

*昨天傍晚下了一夜的雨。（提示：前后矛盾）

*听了这个故事，受到了很大的教育。（提示：缺少主语）

（二）把句子写具体、写生动

1.练习3：扩写句子

*小鸟在唱歌。（什么样的小鸟？在什么地方？怎样地唱歌？）

*太阳升起来了。（什么样的太阳？从哪里？怎样地升起来了？）

*妈妈笑了。（妈妈怎样地笑了？为什么笑了？笑起来是什么样子？）

*同学们在读书。（什么时候？在什么地方？怎样地读书？）

*提示与要求：在句子的主干上添加恰当的修饰语（定语、状语、补语），使句子的意思更丰富、更形象。

2.练习4：运用修辞手法写句子

*比喻句：天上的云朵像________。弯弯的月亮像________。

*拟人句：小草________。花儿________。

*排比句：下课了，同学们有的________，有的________，有的________。春天是________，春天是________，春天是________。

*提示与要求：理解不同修辞手法的特点，尝试运用比喻、拟人、排比等手法写句子，使句子更加生动有趣。

（三）句子的连贯与逻辑

1.练习5：排列句子顺序

*（）我连忙站起来让老爷爷坐。

*（）我刚坐下，就有一位老爷爷提着篮子上了车。

*（）星期日，我坐公交车去奶奶家。

*（）老爷爷笑着说：“谢谢你，好孩子。”

*（）上车后，我找到了一个座位。

*提示与要求：仔细阅读每句话，理解句子之间的内在联系，按照事情发展的顺序或逻辑关系，把句子重新排列通顺。

2.练习6：用关联词语连接句子

*小明学习很努力。小明成绩很好。（因为……所以……）

*我们要学习好。我们要身体好。（不但……而且……）

*天下雨了。我们取消了去公园的计划。（如果……就……）

*提示与要求：根据句子之间的关系，选择合适的关联词语（如因果关系、并列关系、转折关系、条件关系等）将两个句子连接起来，使句子表达更连贯、逻辑更清晰。

二、段落训练

段落是文章的组成部分，一篇好文章需要由若干个结构完整、内容连贯的段落组成。本部分训练学生组织段落、表达清晰的能力。

（一）围绕中心句写具体

1.练习7：读一读下面的中心句，然后围绕它写几句话，把内容写具体。

*我们的校园真美啊！

*我的好朋友是个乐于助人的人。

*今天的天气热极了。

*提示与要求：中心句概括了一段话的主要意思。围绕中心句，可以从不同方面、不同角度展开描写，运用具体的事例或细节来支撑中心句，使段落内容充实。

（二）写好人物、景物、事物段落

1.练习8：描写人物

*选择你熟悉的一个人（家人、老师、同学），描写他（她）的外貌特征，或者写一件能表现他（她）性格特点的小事。

*提示与要求：写外貌时，可按一定顺序（如从上到下），抓住人物最突出的特点来写；写事时，要写清楚事情的经过，通过人物的语言、动作、神态等展现人物性格。

2.练习9：描写景物

*观察一处你喜欢的景物（校园的花坛、家乡的小河、公园的一角等），按照一定的顺序（从上到下、从远到近、从整体到部分等）写一段话。

*提示与要求：描写景物时，要调动多种感官（眼看、耳听、鼻闻、手摸），写出景物的颜色、形状、声音、气味等，并可以适当运用修辞手法，表达自己对景物的喜爱之情。

3.练习10：描写事物

*选择你喜欢的一件物品（玩具、学习用品、小动物等），写一段话介绍它。

*提示与要求：可以介绍物品的样子、