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辽宁教育12024年9月（下半月）理论1教师教育

基于研修共同体塑造校长领导力的实践探析

马惠文

（大连市甘井子区郭家街小学）

摘要：校长是教育的传播者、实践者和领导者，是学校教育的核心与关键。校长领导力直

接影响着学校教育教学改革的推进和教师的专业化成长，其也是推进教育高质量发展、办好人

民满意的教育的关键动力。名校长工作室可基于研修共同体的优势，以提升校长领导力为工

作目标，聚焦校长文化价值领导力、课程教学领导力、队伍建设领导力等关键因素，通过建立多

模态对话、驱动课程改革项目、整合多层级研修资源、探索校际协同研修活动等策略，促进校长

专业化发展。

关键词：校长领导力；名校长工作室；多模态对话；教研共同体

加快推进教育高质量发展，办好人民满意的教一、建立多模态对话：发挥校长文化价值领导力

育，是我国全面建设社会主义现代化国家的关键任诸多实践证明，校长的思想、言行能直接影响学

务，也是当前教育改革发展的时代主题。如何回归校的文化样态与办学品质，也会在一定程度上塑造

学校育人现场,解决教育的时代命题,切实考验着每学校师生的群体心智模式，从而影响教师在引领与

一位校长的教育信念、领导智慧与管理素养。成长、教与学中的种种行为。作为学校文化的代言

新时代，各地应全面提高中小学校长队伍的领人，校长的价值观、思想理念等对于学校、教师、学生

导力，培养高层次学校管理人才，构建优秀校长快速的发展有着不可估量的作用。

成长平台，培养造就一批具有现代教育理念和创新名校长工作室应着力打造一批中青年研究型校

精神、体现区域教育特色的教育家型校长。为推动长、专家型校长，从提升校长的文化价值领导力入

教育高质量发展，名校长工作室可充分发挥有效作手，引导校长在纷繁复杂的教育改革中找到属于自

用，构建研修共同体，以提升校长领导力为工作目已的航道。为此，名校长工作室要着力引导校长们

标，充分发挥名校长工作室的研修作用，探索提升校走出舒适区，通过专家培训、主题阅读、交流论坛等

长文化价值领导力、课程教学领导力、队伍建设领导多种活动，促进校长们实现个人想法与教育发展趋

力的有效路径，为区域校长专业化培训及发展工作势之间的碰撞、教学实践与理论基础之间的碰撞、管

积累宝贵的经验。理经验与科学规律之间的碰撞，从而使校长们在“自

作者简介：马惠文，大连市甘井子区郭家街小学高级教师。

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理论|教师教育辽宁教育12024年9月（下半月）

我肯定一认知否定一萃取提升一发展创新”的闭环升文化理念领导力的四大基本策略，即“四同”（共同

研修路径中逐渐架构出较为成熟的、具有学校特色参与、协同设计、认同理解、会同交流）一体化策略，

的文化理念体系,形成相对稳定的教育理念，提升文助推校长精神文化统领；校园环境全覆盖策略，着力

化价值领导力。物质文化渗透；目标管理分层建构策略，实施科学管

（一）与专家对话，唤醒时代思考理转化；制度机制创新策略，确保制度管理护航。通

名校长工作室可聘请多年从事教育指导工作的过“三步走”“四同策略”，促使校长们将文化思考力

专家顾问。专家的加盟对于提升工作室校长们的思切实转化为学校发展的生产力。

想力将起到重要作用。在指导校长们架构本校的文（三）与专著对话，寻求附加价值

化理念体系、形成具有学校特色和校长特色的办学