统编版小学三年级道德与法治上册第3课《学习有方法》公开课教学设计第2课时.docxVIP

统编版三年级道德与法治上册核心素养教学设计

《学习有方法》教学设计第2课时

教材分析

本课时围绕“提问的重要性”展开，强调学生在学习过程中应主动提出问题，培养批判性思维和解决问题的能力。通过生动的案例和互动环节，引导学生认识到提问是获取新知、深化理解的有效途径。同时，结合三年级学生的认知特点，设计了一系列贴近生活的情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握提问的方法和技巧。

学情分析

三年级学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，他们对新鲜事物充满探索欲望，但往往缺乏系统的提问方法和技巧。部分学生可能在课堂上表现出被动学习的态度，习惯于接受知识而非主动探索。因此，本节课旨在激发学生的提问意识，教会他们如何有效提问，从而培养他们的自主学习能力和批判性思维。通过创设贴近学生生活的情境，结合趣味性的教学活动，预期能够激发学生对学习的兴趣，提高他们的课堂参与度。

教学目标

1.?知识与技能：了解提问和思考的重要性，掌握提问的方法。

2.?过程与方法：通过讨论和实践，培养学生主动提问和思考的能力。

3.?情感态度与价值观：激发学生主动提问的兴趣，树立“学习有方法”的意识。

教学重难点

重点：学会提问和思考，克服害怕提问的心理。

难点：引导学生提出有价值的问题，并找到解决问题的方法。

4.教学过程

（一）视频导入（3分钟）

1.播放视频

2.提问：视频里的‘秘密武器’就是‘提问’。今天我们就来聊聊——为什么要提问？怎样提问？

设计意图：通过生动的视频，激发学生的学习兴趣，引入主题。

（二）多在心中画问号

1.“问题”是最好的老师。要想学得好，就要多在心中画问号。你心中有哪些小问号呢？

2.观看图片，思考一下你能想到哪方面的问题？

3.“看，这些问号都是爱思考的小种子！”

4.阅读角：古代有位叫宋濂的学者，他因为爱提问、敢追问，成了大学问家。我们一起来读读他的故事吧！播放视频《宋濂的故事》

5.朗读《问号之歌》

设计意图：通过一系列的观察、讨论和分享，使学生深刻理解到掌握正确学习方法的重要性，并初步认识到好方法的一些共同特征，为后续的学习实践打下基础。

提问与思考

1观看图片并分析，这些同学的做法对吗？

2.有些同学不愿意提问或者害怕提问，你怎样看待这样的心态？你与他们有类似的情况吗？

3.阅读角：播放视频《为什么说“能提问题是爱思考的表现”呢？》

4.角色扮演：开展一次观察活动，看看我们能提出什么样的问题。

5.小组讨论：当你提出问题后，可以用哪些方法去寻找答案呢？

6.学生分享，教师总结方法

7.下面哪些你能做到？

8.教师总结：敢于提问，是获得知识的开始。提问不仅能帮助我们理解知识，还能激发我们的好奇心和探索欲。希望同学们在今后的学习中，都能勇敢地提出自己的疑问，不断追求真理，成为爱思考、会学习的人。

设计意图：通过角色扮演和小组讨论，让学生在互动中学会从不同角度思考问题，鼓励他们勇敢表达自己的观点和疑问。同时，通过分享和总结，引导学生掌握多种寻找答案的方法，培养他们解决问题的能力和自主学习习惯。

（四）总结

1.?回顾总结：这节课我们知道了‘提问是学习的钥匙’，敢提问、会找答案，就是在做学习的主人！

2.?布置作业：选一个今天提出的问题，用2种方法找答案，记录在“我的探究本”上。

3.播放视频

设计意图：通过视频回顾，帮助学生巩固本节课所学内容，强调提问在学习中的重要性。同时，通过布置实践性的作业，鼓励学生将所学知识应用于实际问题解决中，进一步提升他们的自主学习能力和批判性思维。

板书设计

学习有方法（二）——问号是钥匙

多在心里画问号找答案的方法

天为什么是蓝的？查书/上网

蚂蚁怎么回家？问老师/家长

草为什么变黄？自己实验

教学反思

在进行观察活动之前，必须提前向所有参与者明确强调纪律的重要性，确保活动能够有序、高效地进行。对于那些在课堂上“不敢发言”或“羞于表达”的学生，教师可以采取一种更为温和且有效的引导方式，即先在小组内部进行提问，让他们在相对熟悉和轻松的环境中逐渐建立起表达的自信。通过这种小组内的互动，学生能够感受到来自同伴的支持和鼓励，从而逐步克服内心的恐惧。为了进一步激发学生的参与热情和积极性，后续还可以引入“提问小明星”的评选活动，通过表彰那些在提问环节表现突出的学生，给予他们一定的荣誉和奖励，从而在班级内形成一种积极向上的学习氛围，强化学生们的参与意识和主动性。通过这种多层次的激励措施，不仅能够有效提升学生的表达能力，还能促进课堂互动的良性循环。