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2025年学历类自考英语阅读（二）-中国古代文学作品选（一）参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考英语阅读（二）-中国古代文学作品选（一）参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】《诗经》中“关关雎鸠，在河之洲”出自哪一诗篇？

【选项】A.《周南·关雎》B.《秦风·蒹葭》C.《陈风·月出》D.《鲁颂·泮水》

【参考答案】A

【详细解析】《关雎》是《诗经》的开篇之作，出自《周南》，以雎鸠和鸣起兴，描写男女爱慕之情。B项《蒹葭》出自《秦风》，C项《月出》出自《陈风》，D项《泮水》出自《鲁颂》。

【题干2】《离骚》中“香草美人”的象征手法主要服务于哪一主题？

【选项】A.历史人物的传记B.政治理想的实现C.个人情感的表达D.自然景物的描写

【参考答案】B

【详细解析】《离骚》以香草比喻高洁品格，美人象征贤臣，通过象征手法表达屈原对政治理想破灭的悲愤与追求。A项混淆了《史记》的创作手法，C项为表层情感，D项不符合全篇主旨。

【题干3】《归去来兮辞》中“悟已往之不谏，知来者之可追”体现了哪位文人的思想？

【选项】A.陶渊明B.苏轼C.白居易D.韩愈

【参考答案】A

【详细解析】此句出自陶渊明被贬彭泽县后辞官归隐的《归去来兮辞》，体现道家“顺其自然”与儒家“慎独”结合的思想。B项苏轼《赤壁赋》有类似表述但语境不同，C项白居易《赋得古原草送别》主题不符，D项韩愈《师说》强调教育。

【题干4】曹植《洛神赋》中“翩若惊鸿，婉若游龙”描写的是哪类形象？

【选项】A.神话人物B.自然景物C.历史人物D.实际宫廷女性

【参考答案】A

【详细解析】曹植借洛神传说抒发政治失意，文中洛神被赋予神话色彩，象征理想与现实的冲突。B项“翩若惊鸿”实为人物动态描写，C项洛神非历史真实存在，D项不符合赋中虚幻意境。

【题干5】《孔雀东南飞》中焦仲卿与刘兰芝最终以何种方式结束生命？

【选项】A.和好分离B.自尽殉情C.被流放D.病逝归隐

【参考答案】B

【详细解析】全诗结尾“东西植松柏，左右种梧桐。枝叶交阴，气息相闻。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。尔为雄，我为雌。雄从南来，雌从北来。雄鸣清且哀，雌鸣幽且长。恨此良人去，问尔终何归？欲报知音去，言为迟已乖。揽裙脱丝履，举身赴清池。”明确写及殉情。A项为中间情节，C项与刘兰芝无关联，D项不符合悲剧结局。

【题干6】王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的修辞手法是？

【选项】A.比喻B.拟人C.对偶D.通感

【参考答案】C

【详细解析】此句为工整对偶，平仄相对，结构对称，通过空间与色彩的对比展现壮阔秋景。A项“落霞”实为比喻，但整体结构非单一比喻；B项无拟人化描写；D项未涉及感官互通。

【题干7】《逍遥游》中“北冥有鱼，其名为鲲”的寓言主要说明什么哲理？

【选项】A.知足常乐B.大鹏终能抟风九万里C.有限与无限的辩证D.人的主观能动性

【参考答案】C

【详细解析】庄子以鲲化鹏的蜕变，揭示“小”与“大”、“有限”与“无限”的转化关系，强调事物发展的相对性。B项为寓言表层结论，A项与“至人无己”思想矛盾，D项未触及辩证核心。

【题干8】吴均《与朱元思书》中“夹岸千峰，皆秀出云霄”的写作视角是？

【选项】A.第一人称B.第三人称C.无明确视角D.全知视角

【参考答案】A

【详细解析】全文以书信体“余”的视角展开，直接描述所见山水，符合“与朱元思书”的文体特征。B项混淆为游记小说视角，C项未明确视角主体，D项不符合书信体限制。

【题干9】《兰亭集序》中“后之视今，亦犹今之视昔”体现的哲学思想是？

【选项】A.儒家仁政B.道家无为C.儒家慎独D.儒家时变

【参考答案】D

【详细解析】谢安借历史兴替论证“时运交移，物华天成”，强调顺应时代变化，符合儒家“时中”思想。A项与“仁政”无关，B项道家思想在文中未体现，C项“慎独”属个人修养。

【题干10】《诗经·小雅·鹤鸣》中“他山之石，可以攻玉”的比喻手法有何深意？

【选项】A.强调合作的重要性B.比喻困难与机遇并存C.提倡学习外来经验D.比喻积累与突破

【参考答案】C

【详细解析】此句以“他山之石”比喻外域智慧，主张“取他山之石以攻玉”，强调开放学习的重要性。A项未直接点明“他山”来源，B项“困难”与“机遇”非核心，D项“积累”与“突破”表述偏差。

【题干11】白居易《长恨歌》中“渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲”的描写侧重？

【选项】A.安史之乱的惨烈B.唐玄宗的昏庸