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基于认知负荷理论的青少年语文教学目标设计研究

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1学习科学领域的新视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

1.1.2提升青少年语文素养的迫切需求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2国内外研究现状述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.1认知负荷理论在教育领域的应用概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.2.2青少年语文学习特点与教学目标研究综述．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.2.3现有研究的不足与本研究切入点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.3.1总体研究框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

1.3.2主要研究方法介绍．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

1.4创新点与预期贡献．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

二、核心理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.1认知负荷的基本概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

2.2认知负荷的内在构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.2.1物理环境与心理状态因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

2.2.2任务本身的复杂性特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44

2.3认知负荷对外部教学干预的影响机制．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

2.3.1指导性信息的优化应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

2.3.2工作记忆容量的有效利用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

2.4认知负荷理论对教学设计的原则指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51

三、青少年语文学习特点与认知负荷分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.1青少年认知发展阶段及其学习特性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55

3.1.1信息处理能力的发展变化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

3.1.2抽象思维与批判性思维能力的提升．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

3.2青少年语文学习的主要内容领域．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．63

3.2.1文本理解与分析过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．67

3.2.2语言表达与组织构建过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．69

3.2.3文学鉴赏与创意构思过程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．71

3.3不同语文学习任务类型的认知负荷特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．73

3.3.1信息接收与解码任务的负荷分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75

3.3.2信息存储与提取任务的负荷分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．77

3.3.3知识应用与迁移任务的负荷分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．78

四、基于认知负荷理论的语文教学目标构建原则．．．．．．．．．．．．．．．．81

4.1明确性与区分度的要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．83

4.1.1目标表述的清晰具体性原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．84

4.1.2不同层级目标的相互区别原则．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．87

4.2适度性与挑战性的平衡．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．90

4.2.1避免无关负荷的干扰策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92

4.2.2促进学生认知能力发展的目标设定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．93

4.3层次性与递进关系的构建．