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?言词详解f
一、生字注音
fi(geng)蟆转(wdn)
曲着(wCi)MM(gebo)
餐学(dCi)^M(fen)
hdosou)诧异(chd)
溜乐(liCi)雇悔(do)
婚罚(chCng)麻承(tu)
位隶(nUli)(ydoshi)
字庆(命)强迫(qidng)
••
近樗yddo）等木厂（川）
.秦踱去（du6）•
二、露字集录
嗔（暄）闹视察（查）
由（咤）异字底（贴）
••
及整体感悟r
一、导析
这篇以在最后一
课的所见、所闻、所感为线索，刻画了
小学生和乡村
先生的典型形象，反映了法国
区的人民对惨遭异族的悲
愤和对祖国的热爱，集中表现了法国
人民崇高的爱国主义精神。
二、重难点解析
1.在中起到了什
么作用？解析：首先，在中
有贯穿故事情节的作用。作者写了
的逃学、上学经过，通过他
的行踪，写到了几个相互关联却彼此
分离的场面：普鲁士士兵的操练场、
镇公所的布告牌、小镇里的学校，没
有这样一个人物，这些场面就很难有
机地组织在一起。其次，还
起到了深化的重要作用。
被给普鲁士，
人不但失去了自己生于斯长于斯的
土地，还将失去自己朝夕使用的母
语。作者选择了这样一^个
平时不爱学法语的调皮男孩，用他的
内心感受来反映整个民族的沉痛感
受。这种写法有着极其对比
效果，产生出震撼心灵的
作用。
2.的情节是怎样组织安
排的？
解析：是从两个方面来
组织安排情节的。从纵向看
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