冀教版（2024）新教材小学四年级英语上册Unit 2 review 教学设计.docxVIP

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Unit2Schoolrules

Unitreview教学设计

单元

Unit2

课时

第5课时

教学内容分析

1.知识回顾：通过问答、情境重现等方式，复习前4课涉及的校园规则（按时到校、课堂听讲等）及基础词汇、句型。2.知识整合：系统梳理单元核心短语（timefor,standinline等）和核心句型（Don’t/Let’s/Please+动词原形、should/shouldn’t...），建立知识关联。3.实践运用：通过补全对话、单项选择、图文匹配等练习，强化句型运用；结合“食堂打饭”等场景开展角色扮演，提升综合表达能力。4.自我检测：通过“Excellent/Good/Moreworkneeded”三级评价表，引导学生自主检验知识掌握情况，明确薄弱点。

教学目标

通过本课时的学习，学生能够：

通过单元总结课，让学生复习巩固第二单元知识；在本节课讲述过程中，联系前4节课的内容，全面讲解Schoolrules。（学习理解）

学生能够在实际交流中正确使用第二单元核心词汇与句型并用英语表达出学校规则。学生在单元学习中巩固知识，提升英语学习的实践能力。（应用实践）

进行知识链接教学，新课讲述过程中穿插复习旧知识点，使学生完善知识储备，达到温故知新的课堂教学效果。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

timefor,goto,walkthere,standinline,eatup,followtherules

【核心句型】

1.不要做某事Don’t+动词原形

2.让我们去做什么Let’s+动词原形

3.表达礼貌的请求Please+动词原形+其他

4.某人(不)应该做某事...should/shouldn’t...

教学重难点

【重点】

熟练掌握并运用单元核心短语和4类核心句型表达校园规则。

能在具体校园场景中灵活切换不同句型进行交流。

通过自我检测和练习，查漏补缺，巩固单元知识。

【难点】

准确区分Don’t/Let’s/Please引导的祈使句用法，避免混淆。

结合新场景创编规则时，做到语言表达准确、逻辑合理。

角色扮演中，能自然运用核心语言完成连贯对话。

学情分析

四年级学生已学完Unit2前4课内容，对“校园规则”主题及基础词汇、句型有一定积累，但存在知识碎片化、句型运用不熟练等问题。学生对情境化、互动性练习兴趣较高，复习课中需通过多样化活动激活已有知识，同时通过分层练习兼顾不同水平学生的需求，帮助基础薄弱学生夯实基础，引导能力较强学生实现知识迁移。

教学工具

PPT课件（含场景图片、练习题目）、校园规则signage卡片（如“Don’trun!”“Bequiet!”）、角色扮演道具（食堂餐盘、图书模型）、自我检测评价表、音频播放器

教学方法

情境复现法：展示“食堂打饭”“图书馆看书”等场景图片，让学生回忆并说出对应规则，如看到食堂图片提问“Whatshouldwedointhecanteen?”，复现“waitinline”等短语。

任务驱动法：设计“规则小侦探”任务，让学生分组从PPT图片中找出3处违反规则的行为，并用“Don’t.../Weshouldn’t...”表达，强化句型运用。

角色扮演法：设置“Danny去食堂吃饭”的情境，让学生分别扮演Danny和食堂阿姨，用“Let’s.../Please.../Don’t...”完成对话，提升综合表达能力。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.通过单元总结课，让学生复习巩固第二单元知识；在本节课讲述过程中，联系前4节课的内容，全面讲解Schoolrules。（学习理解）

热身导入：播放单元主题歌曲《FollowtheRules》，学生跟唱；随后展示前4课场景图片（教室、图书馆等），师生问答：“Whatshouldwedohere?”“Whatshouldn’twedo?”，激活已有知识。

知识梳理：PPT呈现单元核心短语和句型表格，教师带领学生朗读并举例说明，如“timeforlunch”→“It’stimeforlunch.Let’sgotothecanteen.”；引导学生将短语与句型搭配，完成“短语-句型”连线练习。

旧知回顾：开展“快速应答”游戏，教师说出场景（如“inclass”），学生快速用“Weshould.../Weshouldn’t...”回应，巩固基础表达。

教师观察学生跟唱歌曲和问答环节的参与度，判断知识激活情况。