部编人教版二年级上册语文口语交际：做手工教学反思1.pdfVIP

口语交际《做手工》教学反思

本次口语交际《做手工》是让学生介绍一件手工作品及其制作过程，目的在于通过做、说、听、记的

过程提高学生的动手操作能力、语言表达能力，养成良好的倾听习惯。本次口语交际的练习要点为按照顺

序说，注意听，记住主要信息。这节口语交际课我的教学设计较为简单，课前让每一位小朋友带一件自己

的手工作品。

一．教学效果：课上，在揭题之后让学生以6人为一小组，评比出本小组的最佳作品。在此过程中

为了节省时间，我让学生采用举手投票的方式，但课后思考后发现应该要给学生留下思考的时间，这样在

之后让学生说喜欢的理由时就不会出现学生不会说的情况。小组投票结束后进行全班汇总，评出前八位优

秀作品。之后我让8位小朋友站在讲台上，然后给每一个小朋友发一个贴纸，让他们贴在自己最喜欢的作

品上，这样选出班级里优秀作品的前三名。最后让这三个作品的作者介绍制作过程。可是在最后，由于时

间关系，只能让学生利用课余时间向同桌介绍自己的手工作品的制作过程了。

通过这节课，班里的小朋友大部分会用“先、再、然后、最后”或“第一步、第二步、第三步……”

的句式介绍自己的制作过程，部分小朋友说话有条理性。但课后思考后发现，本节口语交际课还有一定缺

陷，最突出的一点是课上学生说的时间太少，在学生评选的时候应该让学生有时间交流讨论，这样学生的

口头表达能力才能得到锻炼，这一点在今后的口语交际课上一定要注意改进。

二．成功之处：这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本单元课文内容的扩展和

延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生

认真倾听的习惯。依据目标，确立教学的重难点是：诱发学生学习语言的兴趣，启迪学生的思维，挖掘学

生口语交际的潜能。因此根据低年级学生的学段特点，在教学的实施的过程中，采用了模拟闯关，将课堂

转换成现实学习生活场景，使师生成为活动中的某一角色，巧妙安排了“说一说”“比一比”“夸一夸”

三个特定情节，有效地提高了学生的学习兴趣，从而达到了学生敢说、会说、巧说的良好效果。

三．不足之处：本文只注重学生的“说”，“听”的部分有些少。学生补充的内容要展现出来才好。

改进措施：1.鼓励学生乐于表达,愿意向同学们介绍自己制作的手工作品。2.用普通话进行介绍,在介

绍的时候能够按照一定的顺序说,用上“先……再……然后……”类似的连接词,这样语言表达会更清楚明

白。3.养成认真倾听的好习惯,在听的过程中能够记住主要信息。

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四．