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小学做个诚信人教案

一、教学基本信息

作为一名小学三年级的道德与法治教师，我设计了本节课“做个诚信人”。本课属于人教版小学《道德与法治》教材中“成长与责任”单元的核心内容，面向三年级学生，课时安排为1课时（40分钟）。选择这个主题，是因为我在日常观察中发现，三年级学生正处于价值观形成的关键期，虽已有初步的是非观念，但面对“说谎能不能避免惩罚”“朋友让我帮忙隐瞒错误要不要答应”等具体问题时，容易产生困惑。本课旨在通过贴近生活的情境引导，帮助学生从认知到行动，真正理解诚信的意义。

二、教学目标

设计教学目标时，我始终紧扣“知、行、情”三位一体的培养逻辑。

知识目标：能准确说出“诚信”的基本含义（诚实守信，说真话、守承诺），列举出至少3种生活中诚信与不诚信的具体表现（如借东西及时归还、考试不作弊等）。

能力目标：通过情境辨析，学会判断不同场景下的诚信行为；在小组合作中，尝试用“直接说明原因”“主动承认错误”等方法解决诚信难题。

情感目标：从内心认同“诚信让人更安心”“说谎会带来更多麻烦”的观点，产生“我要做诚信小学生”的积极意愿。

三、教学重难点

基于对学生认知特点的把握，我将教学重点设定为“理解诚信的内涵及重要性”，难点则是“引导学生在复杂情境中主动选择诚信”。之所以这样划分，是因为三年级学生对“诚信”的理解往往停留在“不说谎”的表层，难以体会“守承诺”“即使没人看见也诚实”等深层含义；而当面对“说真话会被批评”“隐瞒能让朋友开心”等矛盾情境时，他们的选择容易动摇，需要具体的方法指导。

四、教学方法

考虑到小学生的思维以形象直观为主，我选择了“情境体验法”“故事讨论法”“角色扮演法”相结合的教学方式。比如用学生熟悉的“借橡皮没还”“考试时看到同学传小抄”等场景，让他们在具体情境中感受；通过《手捧空花盆的孩子》等经典故事，引发对“为什么诚信能带来认可”的思考；再通过角色扮演“买东西被多找钱”“答应帮同学打扫却想玩”等场景，让学生在模拟中练习诚信行为。同时，我会穿插多媒体辅助，播放动画短片《狼来了》的新解版本（加入“说谎后村民不再信任，孩子真正遇到困难时无人帮忙”的细节），增强情感共鸣。

五、教学准备

为了让课堂更生动、更有参与感，我提前做了这些准备：

实物材料：制作“诚信树”展板（树干贴白纸，每片“树叶”是空白卡片，用于学生书写自己的诚信承诺）；准备4个情境剧本（涵盖借物、考试、帮助朋友、无人监督等场景）；打印“诚信打卡表”（记录一周内的诚信行为，如“按时完成作业”“捡到东西归还”）。

多媒体资源：剪辑3分钟动画短片《小宇的诚信日记》（原创内容，讲述学生日常生活中的诚信与不诚信事件）；收集3个学生课前分享的“我身边的诚信故事”（提前让学生采访家人或观察班级，比如“同桌上周捡到5元钱交给老师”）。

环境布置：将教室桌椅摆成“U”型，中间留出空地用于角色扮演，墙面张贴“诚信格言”（如“言必信，行必果”“诚实是人生的命脉”），营造沉浸式的诚信氛围。

六、教学过程

（一）情境导入：从“小矛盾”引发共鸣（5分钟）

上课铃刚响，我举起一块粉色橡皮问：“上周三课间，小美找同桌小林借了这块橡皮，说‘下课后就还’。可现在一周过去了，橡皮还在小美铅笔盒里。如果你是小林，心里会怎么想？”

教室里立刻热闹起来——“我会难过，觉得小美说话不算数”“可能她忘了，但忘了也该道歉”“如果是我，可能不好意思催，但会不舒服”……看着孩子们皱着眉头认真讨论的样子，我顺势总结：“这种‘不舒服’，其实是因为我们心里期待‘说到做到’。今天，我们就来聊聊‘做个诚信人’。”

（二）新授知识：从故事到生活，理解诚信内涵（15分钟）

经典故事悟诚信：播放《手捧空花盆的孩子》动画片段后，我问：“国王为什么选捧着空花盆的孩子当继承人？如果他撒个谎说‘我的花开得最漂亮’，结果会怎样？”

小航举手说：“因为他诚实，即使没种出花也不说谎。如果说谎，国王发现种子是煮过的，肯定不会选他。”我追问：“那你们觉得，诚信和‘做得好’哪个更重要？”

“诚信更重要！”“就算没做好，诚实也能让人信任。”孩子们的回答让我欣慰，我趁机板书“诚信=说真话+守承诺”。

身边事例辨诚信：“其实诚信就在我们班！”我展示课前收集的3个故事——“上周四，小雨捡到同学的跳绳，课间专门送到办公室”“昨天数学测试，小乐发现自己多得了2分，主动告诉老师”“前天下课，小阳答应帮小敏整理图书角，放学时他推迟了玩的时间，真的去帮忙了”。

孩子们眼睛发亮，纷纷举手补充：“我也知道！上个月小萌借我的彩笔，第二天一早就还了”“上次春游，小明带的零食分给大家，说好了每人一颗，他真的没多给别人”……

我顺势引导：“这些同学的行为，都是诚信的表现。那有没有不诚信的例子？”

“有！”“上周小刚没写作业，却骗老师说‘作业忘带了’”“我同桌说周末要和我一起