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人教版小学数学六年级下册教学工作计划

范文3（0篇）

人教版小学数学六年级下册教学工作计划范文篇1

学生情况分析：

我教的班级是六2（）班44人和六3（）班44人，一共有88

人。经过六上的学习，学生的基本知识、技能方面基本已经达到学

习的目标，对学习数学有着一定的兴趣。但是，有小部分的学生学

习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束能力较差，作业不够规

范，再加上很多家长的重视程度不够。所乂，这学期，我会关注更

多的是中等生和后进生，并逐步培养更好的学习习惯。后进生方面,

六2（）班更加严重，有几个学生在数学思维上存在较大困难，且家

长本身的知识无法指导孩子的学习，这些情况，都要引起足够的重

视。针对班级的实际情况，在这学期的数学教学应重点采取以下措

施：

1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业

降低要求。

2、调查学生的作业要求，增加趣味性、开放性、实践性作业。

3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的

好坏与期末数学成绩的评价相结合。

4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学

习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星”的评选，严格要

求的同时鼓励学生上进。

教材分析：

本册教材主要包括下面一些内容：负数、百分数（二）、圆柱

与圆锥、比例、数学广角一一鸽巢问题。除此之外，和以往的人教

版教材一样，本册教材编排了“整理与复习”，对小学阶段涉及到

的数学概念、原理、性质、应用以及相关的数学思想、方法进行整

理和复习。这一部分内容既是对小学阶段数学学习的总结，也是为

学生升入初中奠定知识与方法的基础。

从总体框架上看，与实验教材相比，修订后的教材主要两大

变化：第一，把实验教材六年级上册“百分数”的内容分成两段，

其中百分数的特殊应用如（折扣、成数、税率、利率等）移至六年

级下册。第二，由于统计内容的整体调整，实验教材六年级下册的

统计内容不再单独编写。除此之外，还一些结构性的微调。例如,

把实验教材六年级上册的实践与综合应用“合理存款”改编为“生

活与百分数”，移至本册；同时，把实验教材六年级下册的“节约

用水”移至六年级上册。再如，为了突出对数学思想与方法的整理

与复习，教材在“整理与复习”中把“数学思考”从“数与代数”

中分离出来，单独设立小节。在“综合与实践”的整理和复习中，

保留了实验教材的“趣的平衡”“邮票中的数学问题“，删去了

“设计运动场”，新增了“绿色出行”和“北京五日游”。

除了以上的结构性调整，在具体编排上，为了更好地体现《义

务教育数学课程标准2（0_年版）》的理念，真正落实“四基”，

发展“四能”，我们在很多内容的编排上进行了一些全新的尝试和

探索，使得教材的内容结构更科学，素材资源更丰富，呈现方式更

合理，更便于教师教和学生学。

一、负数

负数是《义务教育数学课程标准2（0_年版）》第二学段规定

的教学内容。对于小学生来说，从自然数到分数、小数，从正数到

负数，认数的范围不断扩大。在小学阶段认识负数，既是学生数概

念的一次拓展，也为进入中学学习理数运算做好准备。

负数概念对于小学生来说比较抽象，因此《义务教育数学课程

标准2（0—年版）》要求学生“在熟悉的生活情境中，了解负数的

意义，会用负数表示日常生活中的一些量。”事实上，负数最初也

是在生活实践中产生的。让学生认识现实生活中的正、负数，理解

负数表示的实际含义，是符合学生的认知特点的。因此，本册教材

在编排中，注意为学生提供贴近生活、丰富多彩的素材。例如，例

1、例2以学生熟悉的天气预报中气温的表示方、银行存折中存入

与支出的记录方等素材，让学生了解负数在实际生活中是广泛存

在的，从“表示相反意义的量”这一角度体会负数产生的必要性。

尤其是例1,设计了六个城市气