川教版（2024）《信息技术》四年级上册 第二单元 第1节 《蕴藏秘密的编码》教案.docxVIP

课题

蕴藏秘密的编码

单元

第二单元

学科

信息技术

年级

四年级

核心素

养目标

信息意识：通过火车票编码，了解编码是数据记录方式，体会其传递乘车信息的作用与多样性。

计算思维：观察火车票编码规则，发现编码具有组织性、秩序性、无二义性，提升分析数据规律的能力。

数字化学习与创新：利用铁路12306等数字化工具购票，体验便捷性，探索数字化在票务中的应用，创新学习形式。

信息社会责任：认识到火车票编码涉及的个人乘车数据需要保护；同时理解编码在保障乘车秩序、提高铁路运输效率等方面的社会价值。

教学重点

通过火车票编码，了解编码是数据记录方式，体会其传递乘车信息的作用与多样性。

教学难点

认识到火车票编码涉及的个人乘车数据需要保护；同时理解编码在保障乘车秩序、提高铁路运输效率等方面的社会价值。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

第2.1课蕴藏秘密的编码

1、单元导入

本单元里乐乐和欢欢将通过火车票和身份证了解编码规则，学习购票程序以及忘记带身份证后的紧急处理办法，理解编码的意义和价值，明白数据保护的重要性。

2、新知导入

A：哥哥，上周我们通过“VR全景城市”浏览了重庆博物馆。我好想去重庆现场感受一下呀。

B：重庆离成都只有三百多千米，我们坐火车去吧。

课程新知导入。

帮助学生初步理解本课研究内容。

讲授新课

新知讲解：

一、集思广益说一说

如果要乘坐火车，就必须先购买火车票。在我国购买火车票的主要途径有以下两种:第一种是网络购票;第二种是火车站售票窗口购票。如果你会熟练使用电子工具，那么使用手机购票可以更方便、更快捷。和你的同学讨论一下，如果在中国铁路的应用程序上购买车票，你将会体验到哪些更便捷的操作?

答：在中国铁路12306应用程序上购买车票，可体验到诸多便捷操作：能随时随地查询车次、余票，方便规划行程；支持在线选座（部分车次），便于挑选心仪座位；实行电子客票，直接刷身份证即可进站，无需换取纸质票；在线就能办理改签、退票，无需前往售票窗口；还可添加常用联系人，为家人、朋友购票更高效。

无论是电子火车票还是纸质火车票，乘车的关键信息都必须呈现给乘客，例如乘客所乘坐的火车车次、出发时间、检票口、座位号等。接下来，请同学们学一学我国乘坐火车时所需信息的编码规则吧。

火车车票中的车次、检票口和座位号采用了“字母+数字”的编码方式。车次开头的字母代表着不同的车次类型和服务特点，例如G代表高速动车组，车次号为G+数字;C代表城际动车组，车次号为C+数字;除此之外，D代表动车组，Z代表直达特快，T代表特快列车，K代表快速列车。座位编码中的字母则代表了同一排座位的不同位置。

这些编码规则保证了乘客乘车数据的组织性、秩序性和无二义性，即乘客乘车的车次、检票口和座位号一定是唯一的，也就是不会在同一个火车站出现车次编号相同的两列火车，也不会出现两个编码相同的检票口，当然也不会出现同一列火车上一个座位号对应两个不同座位的情况。

小知识

检票口的编码规则并不统一，各个地方的编码规则可能有所变化，例如有的火车站的检票口编码会把字母放在数字后面。同理，座位编码规则也不唯一，有些车次的座位并没有字母编码，统一使用xx车xx排xx号的形式。除此之外，还有一些火车因为有临时增加的车厢，所以车厢号也会出现如“2+”或“+2”的编码。

检票口编码中的字母代表了同一个站台的不同进站方向。

座位编码中的“02车”代表的是车厢编码，“09”代表的是座位的排号，“F”号代表的是09排编号为“F”的座位。

二、巩固提升练一练

A:看看上面的纸质火车票!你能找出该票所对应的车次吗?在下图中对应的车次上画勾。

B:接下来，找到车票上标记的卧铺号。在对应的位置上画圈。

三、课堂练习

完成课堂练习17-19页。

四、拓展延伸

（观看视频）

火车票编码细节

车次首字母有固定含义（如“G”代表高速动车组、“D”代表动车组、“Z”代表直达特快列车），座位编码中“A”“F”通常对应靠窗位置，可帮助快速识别列车类型与座位位置。3、我们可以仿照“生肖编码”的思路，设计

3、12306的候补购票功能

当目标车次无余票时，可通过12306提交候补订单，系统会在有退票或改签余票时，按候补顺序自动购票，进一步提升购票成功率。

4、车票信息安全注意

纸质或电子车票包含个人身份、行程等信息，切勿随意丢弃或拍照外传，使用12306时需通过官方渠道登录，避免泄露账号与个人数据。

学习说一说。

完成小知识。

完成练一练，思考内容。

完成课堂练习。

观看视频并进行知识拓展。

图文结合，学习如何买票，了解买票时的便捷操作

了解火车编码。

引导学生了解火车票的构成。

考察学生对本课知识内容的理解和掌握。

拓宽学生知识面。

课堂小结

《蕴藏密码的编码》