浙教版（2023）三年级上册信息科技 第2课感知智能生活教学设计.docxVIP

课题

感知智能生活

单元

第1单元

学科

信息科技

年级

三年级

教材分析

这节课围绕智能生活展开，旨在让学生了解常见智能设备及其背后的技术原理，以及智能设备对生活的多方面影响。教材内容丰富，但较为理论化，需结合实际案例和活动，帮助学生更好地理解和应用知识。

核心素养

目标

1、信息意识：

通过展示智能设备在生活各场景的应用实例，如智能家居中智能音箱按指令播放音乐、智能门锁识别开门，以及智能出行里导航规划路线等，引导学生留意这些设备所处理和传递的信息，像智能音箱接收语音信息并转化为播放指令，让学生理解信息在智能生活中的流动与价值。

2、计算思维：

剖析智能设备的工作流程，如智能摄像头识别物体，是通过图像采集、特征提取、与数据库对比等步骤实现，帮助学生理解背后的逻辑运算和数据处理过程。

数字化学习与创新：

提供在线学习资源，如智能设备科普视频、简单编程入门教程，让学生自主探索智能生活相关知识，学会利用数字资源开展学习。组织小组活动，要求学生设计未来智能设备，鼓励大胆创新，如设计能根据心情变换颜色和音乐的智能穿戴设备，培养学生的创新思维和利用数字技术进行创新实践的能力，在实践中掌握数字设备与平台的运用技巧。

信息社会责任：

开展课堂讨论，分析智能生活中的信息安全与隐私问题，如智能设备可能泄露个人位置、消费习惯等信息，引导学生树立信息安全意识，明白保护个人信息的重要性。鼓励学生思考智能技术对社会不同群体的影响，如老年人使用智能设备的困难，培养学生关注技术应用的社会公平性，增强在数字化社会中的责任感，引导学生在享受智能生活便利的同时，做有担当的数字公民。

重点

常见智能设备及其背后的技术，智能设备对生活的影响。

难点

理解人脸识别、语音识别等人工智能技术的基本原理。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

展示一些生活中智能设备应用的短视频，如智能机器人导购、刷脸支付购物、智能导航规划路线等场景。提问：“同学们，在这些视频里，大家看到了哪些新奇的设备和功能呀？这些设备为什么能实现这么神奇的操作呢？”

观看视频，思考并回答教师问题。

从学生熟悉的生活场景引入，激发学生的学习兴趣和好奇心，快速吸引学生注意力，自然地引出本节课主题。

讲授新课

第一部分：常见智能设备及背后技术：结合教材内容，讲解常见智能设备，如能对话的机器人、支持刷脸支付的设备等；重点讲解背后的技术，其实人机对话（Human-MachineConversation）的原理主要基于自然语言处理、语音识别、语音合成等人工智能技术。以教材中书店机器人对话和刷脸支付为例，说明机器人对话主要依靠语音识别技术，刷脸支付依靠人脸识别技术，现在还出现一种新技术掌纹支付技术；借助AI工具，如AI语音识别演示小程序，现场让学生说出指令，小程序识别后执行简单操作（如对小爱音箱播放指定音乐片段；手机的语音唤醒翻译一些英文句子等）。

拓展：语音识别技术应用在哪些领域

1.消费电子领域：重构个人设备交互

消费电子是语音识别最普及的场景，覆盖手机、智能音箱、耳机、电视等个人终端，核心是“语音替代按键/触屏”，提升使用便捷性。

智能手机/平板：主流功能如“语音助手”（苹果Siri、华为小艺、小米小爱同学），支持语音拨打电话、设置闹钟、查询天气；“语音输入”（微信语音转文字、输入法语音输入），解决双手忙碌时的沟通需求；“屏幕朗读”（accessibility功能），为视障用户提供操作支持。

智能音箱/智能家居中控：作为家庭语音入口，支持语音控制家电（如“打开客厅灯”“调节空调温度”）、播放音乐/故事、查询资讯（如“今天股市行情”），典型产品如天猫精灵、亚马逊Echo。

智能耳机/穿戴设备：支持语音唤醒指令（如耳机“接听电话”“切换歌曲”）、运动时语音记录（如智能手表“记录今日步数”），避免频繁操作设备。

2.办公与生产力领域：降本增效，简化流程

办公场景的核心需求是“减少重复操作、提升文档/数据处理效率”，语音识别主要解决“输入”和“控制”两大痛点。

语音转文字（听写）;语音控制办公设备;

3.医疗健康领域：保障准确性，优化流程

医疗场景对语音识别的准确性、隐私性要求极高，核心用于“简化病历记录”和“辅助诊疗”。

4.交通与出行领域：安全交互，提升体验

交通场景的核心诉求是“不影响驾驶/操作的前提下，实现信息交互”，语音识别是最安全的交互方式。

智能车载系统：主流功能如“语音导航”（“导航到最近的加油站”）、“音乐控制”（“播放周杰伦的歌”）、“电话拨打”（“呼叫老婆”）、“车辆控制”（“打开天窗”“调节座椅加热”），典型系统如特斯拉语音控制、百度CarLife、苹果CarPlay。

公共交