部编版五年级语文上册《慈母情深》课件.docxVIP

部编版五年级语文上册《慈母情深》课件设计

一、课件基本信息

课题：慈母情深（叙事散文）

教材版本：部编版五年级语文上册（第六单元·舐犊情深主题）

课时：第1课时（40分钟）

授课对象：五年级学生（10-11岁，已具备一定叙事类文本阅读能力，但对”通过细节描写体会情感”的深度阅读方法需引导）

二、教学目标

（一）核心素养导向目标

1.语言运用：认识”魄、抑”等11个生字，会写”辞、抑”等12个生字；正确读写”失魂落魄、震耳欲聋”等词语；能通过圈画关键词句，体会文中细节描写对表达情感的作用。

2.思维能力：通过”情境还原-细节品析-情感共鸣”的学习活动，理解母亲工作环境的恶劣与”我”索要钱的矛盾冲突，感悟”慈母情深”的内涵。

3.审美创造：感受文中”破旧厂房”“龟裂手指”等画面带来的视觉冲击与情感震撼，体会平凡母亲身上伟大的爱。

4.文化自信：感悟中华民族传统亲情文化中”母爱无私”的深厚底蕴，激发对亲情的珍视与感恩之情。

三、教学重难点

重点：通过圈画”环境描写”“动作描写”“语言描写”等细节，体会母亲挣钱的艰辛与对”我”的深爱。

难点：理解”我”从”要钱时的犹豫”到”接过钱时的愧疚”的情感变化，感悟”慈母情深”背后平凡而伟大的亲情力量。

四、教学准备

教师：多媒体课件（含旧厂房图片/视频、母亲工作场景动态图、生字书写示范、细节描写批注示例）、生字卡片（“脊、攥”带简笔画）、音频（缝纫机轰鸣声、母亲数钱声）。

学生：预习课文（圈出生字，尝试朗读），观察生活中父母为自己付出的细节（如妈妈做饭的手、爸爸加班的身影），记录一件父母让自己感动的小事。

五、教学过程

环节一：情境导入——触摸”破旧厂房里的温暖”（5分钟）

目标：创设情境，激发情感共鸣。

1.视频冲击：播放旧年代厂房视频（昏暗灯光、轰鸣缝纫机声、拥挤工人），提问：“如果你走进这样的地方工作，会有什么感受？”

2.问题导入：“但有一位母亲，却每天在这样的环境里工作，只为给儿子攒钱买书。今天，我们跟随梁晓声的文字，走进《慈母情深》，看看这位母亲有多’深’的爱。”（板书课题，齐读课题，强调”深”的沉重感）

环节二：初读课文——梳理”要钱背后的故事”（10分钟）

目标：整体感知，把握主要内容。

1.听读正音：播放课文朗读音频（配缝纫机背景音），学生边听边圈出不认识的字词（重点：“魄、抑、颓、纫”）。

2.自主识字：

课件出示生字：“魄、抑、颓、纫、褐、惫、耽、兜、权、茧”，学生借助拼音自读，同桌互查。

重点指导：

“颓”（tuí）：组词”颓败”，结合图片理解”厂房颓败”（墙壁剥落、屋顶漏光）。

“纫”（rèn）：联系”缝纫机”理解，提问：“母亲的工作和什么机器有关？”

“攥”（zuàn）：做动作”攥紧拳头”，理解”攥着钱”时的心情（珍惜、愧疚）。

3.梳理情节：提问：“’我’为什么要向母亲要钱？母亲的工作环境是怎样的？最终钱要到了吗？”（学生默读，用简洁语言概括：我想买《青年近卫军》，母亲在恶劣环境中辛苦工作，最终给了我钱。）

环节三：精读品析——聚焦”细节里的母爱”（20分钟）

目标：通过细节描写，体会”慈母情深”。

####活动1：环境描写——感受”挣钱的不易”

1.问题引导：“文中哪些句子写了母亲工作的环境？用’____’画出来。”（学生圈画：“空间非常低矮……使我感到犹如身在蒸笼。”“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）

2.画面想象：

提问：“‘低矮得使人压抑’‘光线阴暗’‘蒸笼般的闷热’，这样的环境给你什么感觉？”（学生：压抑、难受、辛苦）

动态演示：课件展示旧厂房图片（低矮屋顶、密集缝纫机、昏暗灯光），对比现代明亮教室，提问：“母亲每天在这样的地方工作多久？（一整天）挣多少钱？（一角五分钱）”

3.情感体会：“在这样恶劣的环境里，母亲为了什么坚持工作？”（为了养家糊口，为了满足孩子的读书需求）

活动2：外貌/动作描写——触摸”母亲的艰辛”

1.关键句品析：

句1：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……”（反复强调”我的母亲”，读出震惊与心疼）

提问：“作者为什么不直接写’我看到母亲’，而是这样反复说？”（突出”我”看到母亲疲惫模样时的震撼）

动作演示：请学生模仿”背直起来”“转身”的动作，感受母亲长时间弯腰工作的僵硬。

句2：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（聚焦”皱皱的毛票”“龟裂的手指”）

提问：“’皱皱的毛票’说明什么？（钱少且珍贵）’龟裂的手指’是怎样的？（像干裂的土地，因长期劳作而粗糙）”

实物联想：展示”龟裂的手”图片（农民劳作后的手），提问：“母亲的手为什么龟裂？她用这双手做了什么？”

2.朗读指导：读”背直起来了……“时语