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二年级节约能源教案

一、教学基本信息

作为二年级的道德与法治老师，我常观察到孩子们对生活中的“能源”概念似懂非懂——他们知道“没电了手机不能玩”，却未必明白“电是怎么来的”；会说“节约用水”，但可能没留意过自己刷牙时有没有关水龙头。本课以“节约能源”为主题，是人教版小学二年级道德与法治教材中“我们的资源”单元的核心内容。课时安排为1课时（40分钟），旨在通过生活化的场景、趣味化的活动，让孩子们从“知道”走向“行动”，真正理解节约能源的意义。

二、教学目标

设计这堂课时，我反复提醒自己：二年级孩子的认知特点是“具体大于抽象”，所以目标设定必须贴合他们的生活经验。

知识目标：能说出3种以上常见能源（如电、水、天然气），了解它们的用途及简单的获取方式（比如“电需要发电厂用煤或风力、水力来发电”）；能识别生活中2-3种常见的能源浪费现象（如长明灯、空转的空调、未拧紧的水龙头）。

能力目标：通过观察、讨论，能针对一种浪费现象提出至少1个可行的节约方法；能在小组合作中分享自己家的节能小妙招，尝试用简单的语言表达观点。

情感目标：萌发“能源不是用不完的”的珍惜感，产生“我也能为节约能源做些什么”的主动意识，愿意在生活中践行节能行为。

三、教学重难点

基于对学生前测的观察（课前让孩子们画“我家的能源”，发现80%的孩子能画出电、水，但只有15%提到天然气；问及“浪费能源会怎样”，多数回答“多花钱”，很少想到“资源变少”），我将教学重难点定位如下：

教学重点：建立“能源与生活息息相关”的联系，掌握生活中简单的节能方法。

教学难点：从“知道浪费不好”到“主动约束行为”的情感转化，尤其是理解“看似微小的浪费，积累起来会影响很多人”。

四、教学方法

考虑到二年级孩子注意力集中时间短、爱动爱模仿的特点，我采用“情境+游戏+体验”的组合式教学法：

情境教学法：创设“能源小镇停电了”的故事情境，让孩子们代入角色，感受能源缺失带来的不便。

游戏互动法：设计“节能小侦探”“能源大转盘”等游戏，在趣味中强化认知。

实物观察法：带来废旧电池、空矿泉水瓶等实物，让孩子们触摸、观察，直观感受“用过的能源”。

角色扮演法：设置“家庭节能小顾问”环节，让孩子们模拟给父母提建议，将课堂所学迁移到生活。

五、教学准备

为了让课堂更“有料”，我提前做了这些准备：

教具类：多媒体课件（包含水电站、火力发电厂的实拍视频，3分钟动画《电是怎么来的》）、实物（废旧电池2节、未拧紧的水龙头模型、亮着灯的小台灯）、贴画奖励卡（印着“节能小明星”）。

学具类：每个小组一张“家庭能源浪费记录表”（课前让孩子们和家长一起记录1天内家里的浪费现象，比如“爸爸出门没关客厅灯”“洗澡时水开太大”）、彩笔若干。

环境布置：黑板画成“能源乐园”，用彩色粉笔标注“电宝宝”“水精灵”“气娃娃”的卡通形象，旁边留空白区域用于孩子们贴“节能金点子”。

六、教学过程

（一）情境导入：能源小镇的“麻烦事”（5分钟）

上课铃刚响，我按下课件播放键，屏幕上出现一个亮着灯、有小朋友踢球、妈妈做饭的“能源小镇”动画。“孩子们，看！这是能源小镇，大家生活得多开心呀——可是，第二天早上……”画面突然变黑，路灯灭了，踢球的小朋友喊：“哎呀！没法玩了！”妈妈端着没煮熟的饭皱眉：“天然气怎么停了？”

“怎么回事？”有孩子踮起脚尖问。我顺势提问：“如果咱们教室现在停电了，会发生什么？”

“投影仪不亮了！”“没法看动画了！”“我昨天带的酸奶在冰箱里，停电会坏！”孩子们七嘴八舌。我趁机总结：“电、天然气这些能让我们生活方便的东西，就是‘能源’。要是能源不够用，咱们的生活可就麻烦了！今天，咱们就来当‘能源小卫士’，学习怎么节约它们！”

（二）新授知识：认识能源与浪费（15分钟）

第一站：能源大发现（8分钟）

我举起小台灯：“这个台灯亮起来需要什么？”“电！”孩子们异口同声。“那电是从哪儿来的呢？”我播放水电站视频：“看，水从高处冲下来，带动发电机，就能发电啦！”又点开火力发电厂图片：“有的电是烧煤产生的，可煤要在地底下埋几亿年才能形成呢！”

接着，我拿出水龙头模型，拧开让水流出来：“水也是能源，它能发电、能灌溉。但你们知道吗？咱们喝的淡水，只占地球上水的3%，其中大部分还冻在冰川里！”孩子们瞪圆眼睛，小声说：“原来水这么少啊！”

最后，我举起天然气灶图片：“做饭用的天然气，是地底下的动植物尸体经过很长时间变成的，用一点就少一点。”

第二站：浪费大搜查（7分钟）

“现在，咱们来当‘节能小侦探’！”我展示课前收集的照片：教室没人却亮着的灯、公共厕所滴水的水龙头、空调26℃还开着风扇的房间。“这些图片里，哪些能源被浪费了？”

“第一幅是电！”“第二幅是水！”“第三幅也是电，空调和风扇一起开太浪费！”孩子们抢着说。我顺势拿出他们的“家庭能源浪费记录表