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染色体变异

CompanyLogo5说教法2346说学法说教学过程说板书设计说教学反思1说教材

说教材CompanyLogo1、教材地位和作用《染色体变异》这节课是人教版普通高中课程标准实验教科书生物必修二----遗传与进化，第五章基因突变及其他变异中的第二节。染色体变异是生物可遗传变异的三大来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既是在巩固了基因突变的相关知识的基础上所做的延伸，又为本章第三节《人类遗传病》中有关染色体异常遗传病及第七章中的有关现代生物进化理论的知识的学习打下基础，同时本节设计的单倍体育种和多倍体育种与第六章的杂交育种、诱变育种和基因工程育种同为育种的重要方法。

说教材CompanyLogo我校大多数学生对学习有热情，但学习的主动性不强，缺乏深层次的思考，对基本概念、过程和原理往往一知半解，不能灵活运用所学知识。因此，教学中应设置好问题情景，让学生观察、动手、思考和讨论，适时引导、适时启发和适时鼓励，由浅入深，建构染色体组等基本概念。前面学习的有丝分裂、减数分裂和受精作用、个体发育、染色体是遗传物质的载体、植物杂交等基础知识，有利于学生通过新旧知识融会贯通，形成完整的认知结构。学情分析高一学生已经学过染色体、同源染色体、非同源染色体等概念，为染色体组等新概念的建构奠定了认知基础。

说教材CompanyLogo态度、情感、价值观能力目标知识目标（1）说出染色体结构变异的基本类型，及其对生物的影响。（2）说出染色体数目的变异，能描述染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的概念，并能准确运用。（1）通过对染色体组、二倍体、多倍体、单倍体这几个重要概念的分析比较，培养学生的分析能力、归纳综合能力和演绎思维能力。（2）通过利用计算机课件图片的演示，培养学生的观察能力、空间想象能力，并能运用减数分裂培养知识的迁移能力。（1）通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辨证唯物主义观念。（2）通过学习多倍体和单倍体在育种上的应用，体会到科学技术对推动社会进步的巨大作用。3、教学目标

说教材CompanyLogo教学重点染色体数目的变异.01教学难点??染色体组的概念。二倍体、多倍体和单倍体的概念比较。02教学重难点

说教材01说教法02说学法03说教学过程04说板书设计05说教学反思06

说教法CompanyLogo教学手段：多媒体辅助教学本节课的教法以启发式教学原则为基准，采用“多媒体引导点拨”的教学方法.以多媒体演示为载体，以“引导思考”为核心，设计课件展示，并引导学生沿着积极的思维朝向，逐步完成已设定的教学目标。

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说学法CompanyLogo自主探究大胆假设观察发现合作交流归纳总结自主学习根据学生思维的特点，遵循“自主学习”的教学理念，让每一个学生自主参与到整堂课的知识构建中。在教学的各个环节中引导学生进行大胆想象，类比迁移，对照学习。采取以学生为主，教师为辅助的方法。营造“可探索”的环境，让学生积极参与，大胆设想，积极求证，生动活泼地获取知识，掌握规律、将书本知识内化为自身的知识。

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说教学过程CompanyLogo一、导入：1、通过观看小视频“天才指挥家舟舟”，介绍舟舟所患的是一种染色体异常疾病——21-三体综合征，创设本节教学情境；2、回顾基因突变对生物体的影响，而基因在染色体上，由此引导学生认识到染色体对生物体重要性。3、适时反问学生两个问题：（1）通过上节的学习，我们了解到基因突变是无法在光学显微镜下观察到的，那么我们能不能在光学显微镜下观察到染色体变异呢？（2）你能想象出几种可能的染色体变异情况呢？从而在与学生轻松愉快的互动探讨过程中，进入本节课的学习。

说教学过程二、推进新课：在学生讨论，猜测染色体变异可能类型的基础上，我进一步阐明染色体变异的两大类型，即染色体结构的变异和染色体数目的变异。1、染色体结构的变异：我将要求学生结合课本图5-5自学阅读，并进行小组讨论，总结染色体结构变异的类型。随后我将利用生动形象的动态多媒体图片展示，做进一步讲解。例如：（1）.缺失：染色体的某一片段消失缺失

说教学过程接下来我会设置两个思维激活和两个精选例题，通过思维激活引导学生思考，深化对知识的理解，通过及时的习题检测，巩固知识的同时，训练应用已学知识的能力：思维激活1：染色体变异与基因突变相比，哪一种变异对引起的性状变化较大一些？为什么？例题1：已知某物种的一条染色体上依次排列着M、N、O、p、q五个基因，如图列出的若干种变化中，不属于染色体结构发生变化的是()