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小学科学实验报告模板范文

科学实验是我们探索自然奥秘、培养科学素养的重要途径。一份规范的实验报告，不仅能帮助我们清晰地记录实验过程与结果，更能锻炼我们的观察、分析和总结能力。下面为大家提供一个小学科学实验报告的模板范文，希望能为同学们开展科学探究活动提供有益的参考。

实验名称：水的蒸发与什么因素有关

——探究温度对水蒸发快慢的影响

一、实验日期

[填写具体年、月、日，例如：某年某月某日]

二、实验人

[填写班级和姓名，例如：三年级（1）班李明]

三、实验目的

我们每天都会看到水变干，比如洒在地上的水、湿衣服晾干。水变成水蒸气跑到空气中的过程叫做蒸发。本实验旨在通过对比，探究温度这一因素是否会影响水蒸发的快慢，以及如何影响。

四、实验猜想/假设

基于生活经验，比如夏天衣服干得比冬天快，热水比冷水凉得快（部分原因是蒸发），我猜想：温度越高，水蒸发得越快。

五、实验材料与工具

1.两个大小、形状相同的透明玻璃或塑料杯子（标记为A杯和B杯）

2.一个滴管或小勺子

3.温水（约40-50摄氏度，注意安全，避免烫伤）

4.常温水（与室温相同）

5.两个相同的盘子或培养皿（如果杯子口径较小，可用盘子增大表面积，使现象更明显；若杯子口径足够且实验时间允许，也可直接用杯子）

6.一支记号笔

7.一块手表或计时器

8.抹布（用于清洁）

六、实验步骤

1.准备工作：用记号笔在A杯和B杯的外壁，同一高度处画一条线，作为初始水位线。确保两个杯子的初始水位线高度一致。

2.添加水样：

*用滴管或小勺子向量杯A中加入温水，直至水面与初始水位线齐平。

*用同样的方法向量杯B中加入常温水，水面也与初始水位线齐平。

*（若使用盘子）将A杯和B杯中的水分别倒入两个相同的盘子中，确保倒入的水量相等。

3.放置与观察：

*将盛有温水的盘子（或杯子A）和盛有常温水的盘子（或杯子B）并排放在同一个地方，确保它们所处的环境条件（如空气流动速度、光照情况）尽可能相同。

*记录开始时间。

4.持续观察与记录：每隔一段时间（例如每隔30分钟或1小时，根据实际情况调整），仔细观察两个盘子（或杯子）中水面的高度变化，并可以用记号笔在杯子外壁标记新的水位线，或者用文字描述水的多少变化。特别注意比较两个盘子（或杯子）中水量减少的差异。

5.实验结束：观察一段时间后（例如半天或一天），比较两个盘子（或杯子）中剩余水量的多少。

6.整理：实验结束后，将剩余的水倒掉，清洗实验器材并放回原处，用抹布清理桌面。

七、实验现象与数据记录

（以下为模拟记录，实际实验时需根据观察如实填写）

*开始时：两个盘子（或杯子）中的水量相同，水位在标记线处。

*30分钟后：

*A盘（温水）：水面明显低于初始标记线，盘子边缘有少量水痕。

*B盘（常温水）：水面略低于初始标记线，下降幅度比A盘小。

*1小时后：

*A盘（温水）：水面继续下降，比30分钟时更低，水量明显减少。

*B盘（常温水）：水面也继续下降，但下降的高度仍小于A盘。

*[填写最终观察时间]后：

*A盘（温水）：盘中的水剩余较少（或已基本蒸发完）。

*B盘（常温水）：盘中的水剩余较多。

八、实验结论

通过本次实验观察到，在其他条件（如水量、表面积、空气流动、光照）基本相同的情况下，装有温水的盘子（或杯子A）中的水比装有常温水的盘子（或杯子B）中的水减少得更快。这表明，我的猜想是正确的：温度越高，水蒸发得越快。

九、实验分析与讨论

1.变量控制：在这个实验中，我们改变的因素是“水的温度”（温水和常温水），而保持了水量、容器（或表面积）、放置环境（空气流动、光照）等因素相同。这样做的目的是为了确保实验结果的差异确实是由温度这一因素引起的，这是科学实验中常用的“控制变量法”。

2.现象解释：为什么温度高水蒸发就快呢？我想，可能是因为温度高时，水分子运动得更剧烈，更容易“跑”到空气中去，所以水就干得快。

3.实验改进：如果时间允许，我们还可以用热水（注意安全，在成人指导下）、冰水做对比，现象可能会更明显。或者，我们也可以探究其他因素，比如空气流动（用电风扇吹一个盘子）、表面积大小（一个大盘子和一个小杯子装同样多的水）对蒸发快慢的影响。

4.实验中的注意事项：在使用温水时，要注意安全，避免被热水烫伤。实验过程中要耐心观察，认真记录。

十、实验反思（可选）

这次实验让我真切地看到了温度对水蒸发的影响，比只看书本上的文字更有趣，也更容易理解。一开始我有点担心两个杯子的水量不一样多，后来我用滴管一点点加，确保它们在同一条线，这样就公平多了。下次做实验，我会更仔细地控制每一个条件，让结果更准确。

教师评语：