六年级语文上册现代诗《丁香结》教案设计.docxVIP

六年级语文上册现代诗《丁香结》教案设计

《丁香结》教案设计

一、授课对象

小学六年级学生

二、课时安排

一课时

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受诗歌的意境美和语言美。

2.过程与方法：通过反复诵读、小组合作探究、联想想象等方式，引导学生理解诗歌内容，体会作者对丁香花的喜爱之情以及由丁香结引发的人生感悟。学习作者观察事物、抒发情感的方法。

3.情感态度与价值观：引导学生感受丁香花的美丽芬芳，理解“丁香结”的象征意义，培养积极乐观的人生态度，学会正视生活中的困难与挑战。

四、教学重难点

1.教学重点：理解诗歌内容，感受丁香花的特点和作者寄托于丁香结的情感，有感情地朗读诗歌。

2.教学难点：体会“丁香结”的深刻含义，理解作者由丁香结生发的对人生的思考，即“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”的豁达态度。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含丁香花图片、视频，作者简介，相关背景资料，重点词句等）。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关丁香花的图片或诗词。

六、教学过程

（一）情境导入，初识丁香

1.谈话引入：同学们，春天是百花盛开的季节，梅花的傲骨、桃花的娇艳、牡丹的华贵，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们来认识一种花，它素雅洁净，香气浓郁，常常出现在古典诗词中，象征着愁思与情结。它就是——丁香花。（板书：丁香）

2.图片/视频展示：（播放丁香花的图片或短视频）请大家静静地欣赏，看看丁香花是什么样子的，你有什么感受？

3.交流感受：谁来说说你看到的丁香花是什么样的？你有什么感受？

4.引出课题：今天，我们就一同走进作家宗璞的笔下，去品味她眼中的《丁香结》。（板书：结，完成课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：丁香结是什么？作者为什么要写丁香结？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了丁香的哪些方面？

2.字词检查：（出示生字词：缀满、幽雅、浑浊、笨拙、参差、单薄、愁怨等）指名认读，纠正字音，理解词义（可结合上下文或图片）。重点指导“参差”（cēncī）、“薄”（bó）的读音和“缀”“幽”的写法。

3.再读课文：同学们字词掌握得不错，现在我们再来朗读一遍课文，这次请大家边读边思考：课文主要写了丁香的哪些内容？（学生读后交流，教师引导梳理：写了丁香花的颜色、形态、气味，以及丁香结的由来和作者对丁香结的感悟。）

（三）品读赏析，感受花美

1.寻找丁香：作者在哪些地方看到了丁香花？（城里街旁、宅院里、城外校园里）

2.品味花色与形态：

*默读课文1-3自然段，找出描写丁香花颜色和形态的句子，用“~~~~”划出来，读一读，品一品，说说你喜欢哪个句子，为什么？

*学生交流，教师相机引导：

*“城里街旁，忽然呈出两片雪白，顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。”（“忽然”“眼前一亮”写出了丁香花出现时的惊喜感，“雪白”写出了花的颜色纯净。）

*“有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。”（“探”“窥”运用拟人手法，写出了丁香花的俏皮、可爱，生机勃勃。“星星般”写出了花小而繁密的特点。）

*“月光下白的潇洒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。”（从视觉和嗅觉角度描写，“潇洒”“朦胧”写出了不同颜色丁香花在月光下的美感，“甜香”写出了气味的独特。）

*“那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”（“小而不单薄”“一簇簇”“开满一树”写出了丁香花的繁盛和顽强的生命力。“遮掩”“照耀”写出了丁香花对作者的陪伴和激励。）

3.想象花香：“淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰”，这是一种怎样的香味呢？谁能用自己的话描述一下？（引导学生调动感官，想象丁香花独特的香气。）

4.配乐朗读：这么美的丁香花，我们怎能不读出它的美呢？让我们伴着音乐，美美地朗读1-3自然段，感受丁香花的色、形、香。

（四）探究感悟，理解“结”意

1.引出丁香结：如此美丽的丁香花，为什么作者要称之为“丁香结”呢？（指名读第4自然段）

2.理解“丁香结”的由来：

*什么是丁香结？（小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。）

*为什么叫“丁香结”？（古代文人发现丁香花苞像衣襟