2.1 教室有多长 教案 北师大版数学二年级上册.docxVIP

2.1教室有多长

1.用不同工具测量教室长度，探索其中的方法和体验过程。

2.培养学生的度量意识。

经历用不同工具测量教室长度的过程。

会用不同工具准确测量教室的长度。

教师准备：课件。

学生准备：教材。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法。

学习方法：探究学习法。

师：同学们，我们上课的教室能容下全班所有的学生，那么，我们上课的教室有多长呢？

（课件展示教材情境图）

师：教室是有长度的，这是一种空间上的概念。教室的长是指教室一侧从其中一头到另一头的距离。如果想知道教室的长度，我们需要测量一下，那么用什么测量呢？你选择的测量工具是什么呢？

（课件展示“怎么量教室的长度？想一想，说一说。”）

生：用身边的物品量一量。

生：可以用笔或文具盒量。

生：用教材的长度去量。

生：用脚印的长度去量，看看有多少个脚印长。

……

师：同学们可以分组进行探索，选择一种你们小组认为最合适的测量方法，测量出结果。

（课件展示“小组合作，量一量教室有多长，和同伴交流。”）

师：同学们在测量过程中发现了哪些问题？

生：用书测量，摆书的时候，容易摆斜。

生：用笔测量，我们用的笔不一样长。

（课件展示“小组合作，再次量一量，填一填。”）

师：填完之后，请同学们说一说你们的测量工具和测量结果都是什么样的。

（课件展示“交流各组的测量过程和结果。”）

生：用尺子量的结果和用文具盒量的结果不一样。

生：同样用脚量，笑笑和淘气的结果也不一样。

（课件展示“结合测量教室的过程，说一说你有什么收获，有哪些想进一步思考的问题。”）

生：用不同的物体测量，结果不一样。

生：用工具测量的时候要直直地摆，不能摆斜，要一个一个紧挨着摆放，不能有空隙。

生：教室比较长，要用长一点的工具来测量。

师：若是不注意这些问题，测量就会产生偏差，得不到准确结果。

用脚量一量教室的宽，然后反馈。

本节课主要是让学生体验用不同工具测量教室长度的过程，并体会其中的方法。

相应课时的练习部分。

教室有多长

测量教室的长度

使用的测量方法：

用身边的物品量一量笔、文具盒、脚

用不同的物体测量，得到的结果不一样

教学中把握好教师主导地位和学生主体地位的关系，让学生体验用不同工具测量教室长度的过程，并探索其中的方法，积累数学活动经验，初步培养学生的度量意识。