3.3 点子图中的乘法 教案 北师大版数学二年级上册.docxVIP

3.3点子图中的乘法

1.通过计算点子的个数，加深对乘法意义的理解。

2.会用两种不同的方法数点子个数，并列出乘法算式。

3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

能用两种不同的方法数点子个数，并列出乘法算式。

理解用两种图示来表示一道乘法算式（乘数不相同）的方法。

教师准备：课件、点子图。

学生准备：教材、点子图。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法。

学习方法：探究学习法。

师：同学们，今天老师和大家一起做一个游戏。

（课件展示教材情境图）

师：大家仔细看图，说一说看到了什么，并和同桌交流一下。

（课件展示“说一说，玩一玩。”）

师：同学们在这幅露出的点子图中发现了什么？

生：淘气第一次露出的点子图上是每行2个，共3行或每列3个，共2列。

生：淘气第一次露出的点子图用乘法算式表示是2×3＝6或3×2＝6。

生：淘气第二次露出的点子图上是每行5个，共4行或每列4个，共5列。

生：淘气第二次露出的点子图用乘法算式表示是5×4＝20或4×5＝20。

师：同学们还有什么不同的意见吗？

生：每个露出的点子图有两种说法，乘法算式不变。

师：同学们可以根据给出的点子图进行列式计算吗？给出算式4×7，我们又该如何画出点子图呢？

生：可以把4×7拆分成加法，即4＋4＋4＋4＋4＋4＋4，那么就可以画出点子图，每行4个，共7行或者每列4个，共7列。

生：也可以把4×7拆分成加法7＋7＋7＋7，点子图为每行7个，共4行或者每列7个，共4列。

师：同学们说得都对，那么若是在点子图上表示3×8呢？同学们尝试自己圈一圈。

（课件展示“圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。”）

1.完成教材“练一练”第1题。

组织学生独立练习，教师巡视。

2.完成教材“练一练”第2题。

指定两位学生板演，其他学生练习，然后集体订正。

本节课主要学习了用两种不同的方法数点子个数，进一步体会了加法和乘法之间的关系。

1.完成教材“练一练”第3题。

2.相应课时的练习部分。

点子图中的乘法

每行2个，共3行每列3个，共2列

乘法算式：2×3＝6或3×2＝6

摆一摆：4×7

本节课在理解乘法的意义的基础上，进一步认识了乘法算式以及加法与乘法之间的关系。教学中，通过借助点子图，让学生参与观察、比较、讨论等学习活动，进一步感知乘法是相同加数相加的简便算法，激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。