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3.6快乐的动物（求一个数的几倍是多少）
1.通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。
2.能够解决一个数的几倍是多少的实际问题。
3.培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。
进一步理解和体会“倍”的含义，解决一个数的几倍是多少的问题。
解决一个数的几倍是多少的实际问题。
教师准备：课件。
学生准备：教材。
教学方法：讨论法、练习法。
学习方法：探究学习法。
师：同学们，小兔、小牛和小狐狸一起去文具店里买文具，你发现了哪些数学信息？看一看，说一说你看到的内容。
（课件展示“试一试”情境图）
生：小兔买了2支铅笔，花了4元。
生：小牛买的铅笔支数是小兔的3倍。
生：小狐狸花的钱是小兔的4倍。
师：看来同学们发现了不少有用的信息，那么我们就用这些信息开始今天的课程。
师：同学们，小牛买了多少支铅笔？
（课件展示“小牛买了多少支铅笔？”）
生：小兔买了2支铅笔，小牛买的铅笔支数是2的3倍。
师：同学们，你们能画图表示它们之间的数量关系吗？
（学生自己画图，教师巡视）
师：求一个数的几倍是多少，用乘法计算，2×3＝6（支）。
（课件展示“小狐狸花了多少元？”）
师：求一求，小狐狸花了多少元？如何画图表示呢？
（给出画图和作答时间，教师巡视）
生：小狐狸花了16元。
师：怎么求出来的？
生：小狐狸说它花的钱是小兔的4倍。如果把小兔花的钱看作1份，那么小狐狸花的钱就是4份，所以4个4元就是16元。
师：怎么列出算式？
生：4×4＝16（元）
师：我们做这种题时，要注意的问题是什么？
生：找清楚关系，确定用乘法计算。
生：计算出结果后要写单位和答语。
……
1.完成教材“练一练”第2题。
指定两位学生板演，其他学生练习，然后集体订正。
2.完成教材“练一练”第3题。
组织学生独立练习，教师巡视。
本节课在理解两个数量之间的倍数关系的基础上，主要学习了解决一个数的几倍是多少的实际问题。
相应课时的练习部分。
快乐的动物（求一个数的几倍是多少）
小兔买了2支铅笔，花了4元。
小牛买的铅笔支数是小兔的3倍。
小狐狸花的钱是小兔的4倍。
小牛买了多少支铅笔？
2×3＝6（支）
小狐狸花了多少元？
4×4＝16（元）
教学中，通过创设具体问题情境“文具店”导入新课，让学生进一步体会“倍”的意义，并能解决一个数的几倍是多少的实际问题，感受数学与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生观察、思考和解决实际问题的能力。
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