2.2 课桌有多长 教案 北师大版数学二年级上册.docxVIP

2.2课桌有多长

1.激发学生的探究意识，进一步培养学生的合作意识。

2.初步培养学生的观察、操作能力及估测的意识。

3.在实际测量与交流中，了解多样的测量方法，初步体会统一测量单位的必要性及厘米的实际意义，学会用刻度尺测量物体长度的方法。

初步体会统一测量单位的必要性。体会厘米的实际意义。

学会测量物体长度的方法。

教师准备：课件。

学生准备：教材、尺子。

教学方法：讨论法、练习法。

学习方法：探究学习法。

师：我们上课时使用的课桌也是有长度的，那么今天我们就来测一测，我们日常使用的课桌有多长？

（课件展示教材情境图）

师：同学们，我们先使用各自的工具测量一下课桌的长度。

（给出学生测量时间）

师：测量的结果是什么？

生：课桌有6拃长。

生：3个文具盒的长度。

生：4支铅笔的长度。

生：3本教材的长度。

……

师：同样的课桌，为什么测量结果不一样？

生：大家选用的工具不同。

师：怎样测量才能方便大家交流呢？

生：大家用相同的工具就好交流了。

生：测量之前要有统一的标准。

师：看来，统一测量的工具对测量来说很重要，那么，在日常的生活中，你们知道人们一般用什么工具来测量物体的长度吗？

生：用尺子。

师：没错，这种尺子也叫作刻度尺，一般是用刻度尺测量物体的长度。

（课件展示“可以用尺子测量物体的长度，认一认。”）

师：我们来认识一下常用的长度单位——厘米。同学们，厘米是常用的长度单位，可以写作cm。

（课件展示“什么物体的长度大约是1厘米呢？找一找，说一说。”）

生：刻度尺上从0～1的距离是1厘米，从1～2的距离也是1厘米，每两个大格之间的距离都是1厘米。

师：什么样的物品的长度大约是1厘米呢？

生：拇指的宽度。

生：纽扣的宽度。

……

师：生活中长度为1厘米的物品实在是太多了。我们要是想测量一些物品的长度，就可以用1厘米作为单位长度，那么，我们来测一测铅笔的长度是多少。

（课件展示“这样量对吗？想一想，说一说。”）

生：铅笔的长度是5厘米，图2和图4正确，图1和图3错误。

师：图1和图3的方式错在哪了呢？

生：图1和图3中铅笔的一端没有与0刻度线对齐。

师：图4也没有对齐0刻度线，为什么正确呢？

生：图4中铅笔的一端与1刻度线对齐，另一端对齐的是6，所以可以测出铅笔的长度是6－1＝5（厘米）。

（课件展示试一试“课桌长多少厘米？同伴合作量一量，说一说。”）

师：在用刻度尺测量课桌长时，需要注意的事项有哪些？

生：测量课桌的长度时，要把课桌的一端与刻度尺的0刻度线对齐，再把第二把尺子的0刻度线对准上一把尺子的20厘米处，最后把第三把尺子的0刻度线对准第二把尺子的20厘米处。

生：20＋20＋20＝60（厘米），课桌长60厘米。

师：掌握了测量的方式和方法，我们来看一看下面的题目。

（课件展示“想一想，画一画。”）

学生测量，画画，教师指导，随机点名板演。

1.完成教材“练一练”第1题。

组织学生独立练习，教师巡视。

2.完成教材“练一练”第2题。

指定两位学生板演，其他学生练习，然后集体订正。

3.完成教材“练一练”第3题。

组织学生分小组讨论，各小组派一位代表作答。

本节课了解了厘米的实际意义和统一长度单位的必要性，学会了用刻度尺测量物体长度的方法。

1.完成教材“练一练”第4，5题。

2.相应课时的练习部分。

课桌有多长

认识刻度尺

厘米cm

使用刻度尺的方法：通常情况下，测量物体的长度时，要把物体的一端与刻度尺的0刻度线对齐。

教学中，类比测量教室长度的过程，通过估测物体长度让学生体会统一测量单位的必要性，再让学生经历测量课桌长度的过程，学会用刻度尺测量物体长度，积累数学活动经验，培养学生观察、操作能力及估测意识。