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小学数学计算教学第1页，共36页，星期日，2025年，2月5日一、1——12册计算教学内容、教学要求和重难点：第2页，共36页，星期日，2025年，2月5日20以内的加减法这部分知识和技能是多位数加减法的基础，将对今后的计算产生直接的影响。按《数学课程标准》评价建议中提出的相关目标，到学期未学生应做到正确、迅速地进行计算，绝大多数应达到每分8～10题。100以内的加减法的重难点是掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。第3页，共36页，星期日，2025年，2月5日万以内的加减法在教学时要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。第4页，共36页，星期日，2025年，2月5日小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。第5页，共36页，星期日，2025年，2月5日分数加减法必须使学生理解“分数单位相同才能相加减”的算理，教材以学生的日常生活为背景，引导学生在身临其境的情况下学习分数加减法计算。淡化分数加减法意义的教学。利用类推说出分数加减的含义。在计算教学中突出“鼓励算法多样化”的课改理念。让学生在比较中体会算法的多样性与合理性，懂得应选择较简捷的方法进行计算。第6页，共36页，星期日，2025年，2月5日表内乘除法是学生进一步学习乘除法所必需熟练掌握的基础知识，要求比较熟悉的掌握，教师要合理地组织练习。经常安排与乘法口诀有关的练习。适当加强课堂练习的密度。练习形式要多样化。第7页，共36页，星期日，2025年，2月5日一位数的乘除法要结合情境教学计算问题，一方面使学生认识到数学的应用性，另一方面，可以提高学生学习数学的兴趣。教学中引导学生采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，经历探究计算方法。教材非常重视学生已有的知识基础，许多计算要让学生运用迁移类推来进行学习，教材上没有专门出现计算法则的文字描述，教学时也不要求学生抽象地叙述法则，但同时也要重视学生经历计算方法的探究过程，提高对计算过程和方法的理解。如果学生在理解算理上存在困难，还是应该用直观的方式帮助学生掌握。尤其是估算，教材中处处渗透估算的思想，目的是让学生在平时的学习中逐步培养起估算的意识和能力。教学中要重视基础知识的教学，保证一定的训练量。因为这是为以后学习多位数乘除法做准备的，如果基础没打好，后面就会出问题，虽然现在提倡复杂的计算可以用计算器进行计算，但必要的训练还是需要的，但必要的计算能力还是需要的。第8页，共36页，星期日，2025年，2月5日多位数的乘除法同样是要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。要重视口算、笔算、估算技能的共同发展，互为促进。教学中注意体现算法的多样化，特别是遇到不同的问题，学生可以选取不同的算法。同时要保证必要的练习。这部分内容是小学生必须要掌握的最基本的知识和技能。第9页，共36页，星期日，2025年，2月5日小数乘法在教学上要注意淡化小数乘法意义的教学，突出计算方法的教学。小数实质上是十进分数，要让学生理解小数乘法的意义，应从分数乘法的意义入手。但考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联系，教材先教学小数乘法，再教学分数乘法。重点放在计算的算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。小数的书写方式，进位规则均与整数相同。要紧扣两者的密切联系，引导学生：用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘法。用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。第10页，共36页，星期日，2025年，2月5日小数除法的计算法则是以整数除法中被除数和除数同时乘上相同的数（0除外）商不变，以及小数点位置移动规律等知识为基础来说明的。小数除法的试商方法、除的步骤和整数除法基本相