统编版（2024）新教材小学一年级语文下册第七单元第14课《文具的家》优质教案（第二课时）.docxVIP

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14文具的家

【核心素养目标】

文化自信：热爱中国文化，规范书写汉字。

语言运用：一字组多词，积累词语。

思维能力：通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

审美创造：养成收拾整理文具的良好学习习惯。

【课前解析】

关注课文构成：《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，文中小女孩贝贝在妈妈的教导下，养成收拾整理文具的良好学习习惯。

关注字词学习：本课13个生字中，“此、仔、所”是平舌音，“查”是翘舌音。课后“读一读，记一记”中的词语，不仅扩大了学生的词汇量，还提示教师在教学中组织学生口头组词，达到识记字词的目的，培养学生在生活中识字的能力。

关注朗读：本课朗读重点是读好贝贝和妈妈的话。教学时，可引导学生观察课文插图和圈画文中提示语，联系实际生活经验等方式体会人物感受，读出人物对话中的语气。

【教学目标】

1.认识“具、铅”等13个生字和皿字底1个偏旁；会写“笔、知”等6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，了解课文内容，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第二课时

【教学目标】

1.会写“放、平、安”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，借助插图，了解文章内容，读好人物对话。

3.学会爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。

【教学过程】

一、复习回顾。

教师导入：上节课我们学习了《文具的家》这篇课文的字词，你们还记得吗？请同学们开火车读一读。

二、互动课堂

1.学习第3自然段。

教师引导：以自己喜欢的方式读第3自然段。读完说一说：你发现了贝贝的什么特点？

预设：经常丢东西。

教师引导：从这两个自然段中的哪些词语可以体会到？

预设：“你怎么天天丢东西呢”。

教师引导：让我们带着这样的感受再来读这两个自然段，注意按照标点符号进行停顿。

教师范读，指名读并评价。

句子仿写：用“一……就……”的句式说一说。

教师朗读指导：想一想，贝贝和妈妈当时是什么语气呢？

贝贝——迷茫妈妈——吃惊、责备

2.学习第4、5自然段。

教师引导：妈妈接下来又会怎么说呢？让我们一起把第4自然段读一读吧！

课件出示：安全回家让文具回到自己的家

教师引导对比读一读：第一个句子的“平平安安地”起强调作用。

教师引导：像“平平安安”一样结构的成语还有哪些？

预设学生说出一些AABB式词语。

教师指导妈妈的话应该如何读：亲切、和蔼、有耐心。

3.学习第6自然段

教师引导：自由朗读第6自然段，思考：贝贝是怎样让文具回到文具盒这个“家”的呢？

课件出示：放回文具盒里。

你来说一说：贝贝是怎样做的？

每天一放学，贝贝就。

提问：贝贝养成了什么样的好习惯？

预设：用完文具后及时放进文具盒

教师引导：你平时是怎样爱护文具的？仿照句式说一说。

我一用完彩笔，就。

学生自由回答。

板书：爱惜文具

4.学写字。

教师引导观察写字表：本课我们要学写3个字，请大家来观察一下它们的结构。

左右结构——放，独体字——平，上下结构——安

课件分别展示“放、平、安”，教师讲解书写重点。

学生描红，教师适时点评。

三、课文小结，拓展延伸。

1.课文小结本文主要写了贝贝经常弄丢文具,在妈妈的教导下,懂得了文具也有自己的家——文具盒,从此养成了爱护、整理文具的好习惯。这个故事告诉我们:做事不能丢三落四,要养成爱护文具的好习惯。

2.拓展延伸老师给大家带来两首三字经，我们一起来读一读吧！

四、课堂演练

【板书设计】

【教学反思】

《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，适合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，内容上也很符合一年级学生的特点。

我以谜语导入课题创设轻松的课堂氛围；在识字、写字环节，将平舌音、翘舌音、形近字、同音字放在一起归类学习，便于学生掌握。通过猜谜语、加一加、减一减、形近字比较等多种识字方法，避免枯燥的字词教学，提高学生识字的兴趣。

在教学过程中，特别出示妈妈说的话，此基础上反复指导朗读，多种形式朗读，抓住关键语句理解课文内容，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。