统编版（2024）新教材小学一年级语文下册第七单元第14课《文具的家》精品教案（第一课时）.docxVIP

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课文

14文具的家

教学目标

1.认识“具、铅”等13个生字和皿字底1个偏旁；会写“笔、知”等6个字。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3.初步养成爱护文具的习惯。

第一课时

课时目标

1.认识“具、铅”等13个生字和皿字底1个偏旁；会写“笔、知”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.师生互说，导入新课。

教师引说：同学们，请打开你们的文具盒，看看里面都有些什么。（学生自由发言）铅笔、橡皮、转笔刀、尺子等都是我们学习的好伙伴，它们有一个共同的名字——文具。

2.揭示课题。

（1）教师引说：我们都有家，文具有家吗？它们的家在哪里呢？（板书课题，齐读课题）

（2）随题识字：学习生字“具”。

①指名读、齐读，知道“具”的韵母是“ü”不是“ｕ”。

②比一比识记字形：具——真（里面都是三横）；再组词巩固：文具、工具、玩具。

二、初读课文，识记生字

1.教师范读课文，学生想一想：文具的家在哪里？

2.（出示自读要求）学生自读课文。

（1）给每个自然段标上序号；借助拼音读课文，圈出课后生字，把字音读准确。

（2）在自己不懂的地方做个记号，再联系上下文想一想，同桌之间互相交流。

3.（课件出示词语）学生合作交流，读准字音，识记字形。

（1）学生开火车认读、指名读，教师相机正音后学生自告奋勇当小老师领读。

正音：“此、仔、所”是平舌音，“查”是翘舌音；“平”是后鼻音，“铅、新、检、伴”是前鼻音。

（2）字形识记。（要充分利用学过的偏旁、熟字来识记）

①形近字比较：具——真铅——沿检——捡平——伞

此——些仔——子伙——火伴——半

认识新偏旁皿字底（皿）：合+皿=盒。

②创设语境识记。

我不知道将新文具盒丢哪儿了。

新来的所长说，她每天锁门前都要仔细检查门窗。

③猜字谜识记、加一加或减一减识记。

4.生字与熟字组成常用词，巩固生字，了解字义。

5.学生通读课文，同桌互读互纠，教师巡视，随机正音。

三、指导书写，巩固提升

1.出示写有会写字的卡片，学生开火车认读并口头组词。

2.（课件出示会写字）引导学生仔细观察字形，说说书写时要注意什么。

3.教师边指导边示范，引导学生注意笔顺、笔画及占格位置，学生书空。

笔上窄下宽。第二、五笔是短横，不要写成点。

知左长右短。“矢”上横短、下横长，点画宜短。“口”上宽下窄，大小适中，稍靠下安放。

道“首”上横长，宜窄；“辶”平捺要长，托住被包部分。

放左窄右宽。右部捺舒展。

平点和撇的方向朝里，第五笔竖长且直，写在竖中线上。

安“宀”上点居中，横钩长短适中；“女”两撇平行，间距适中，横画宜长；上下中心对齐。

4.学生描红、临写，教师巡视指导，随机纠正学生的书写错误。

5.投影展示有代表性的学生作品，说说哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，需要注意些什么。

6.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。

四、整体感知，作业设计

1.（出示两幅插图）指导学生观察图片，思考下列问题。

图中都有谁？人物表情前后有什么变化？她们为什么会有这么大的变化？

2.指名分段朗读课文，其他学生评价；再开火车朗读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。

3.自由朗读课文，想一想：贝贝为什么每天都弄丢文具？后来她还每天弄丢文具吗？

4.（课件出示填空）引导学生说说课文的主要内容。

5.和同桌交流上完本节课的收获，再完成本课对应训练。