10.2捍卫国家利益 课件 统编版道德与法治八年级上册.pptxVIP

第十课国家利益至上第2课时捍卫国家利益

【情境材料】2025年2月6日，中国第一代核潜艇工程总设计师黄旭华院士与世长辞。“卅载呕心研潜艇深海蛟龙惊世界，一生矢志卫海疆大国重器铸功勋”，挽联无声地勾勒了他默默无闻却又惊天动地的一生。接下来几日，人们不顾凛冽的寒风，从四面八方赶来黄老生前工作的研究所、殡仪馆，送他最后一程。武昌殡仪馆大厅外排队等待送别黄旭华院士的队伍，一眼望不到头……情境导入【思考】1.从挽联中，我们能看出黄旭华院士为国家作出了哪些巨大贡献？2.黄旭华院士离世后，这么多人自发前来送别，这说明了什么？

【预设】1.黄旭华院士的贡献让国家在海洋领域有了话语权，提升了国家的国际地位，他的一生都在为国家的海洋安全努力。2.人们送别他是对他的一种敬意和感激。他呕心沥血研究潜艇，让我国的海防更坚固，保护了国家的领土完整，捍卫了国家利益。【教师导课】同学们的回答都很有见地。黄旭华院士用他的一生，做出了无数艰难却伟大的抉择。这些抉择背后，藏着捍卫国家利益的核心密码。今天，我们就以“黄旭华的人生抉择——解码捍卫国家利益的核心密码”为总议题，一起走进他的人生，探寻如何在生活中捍卫国家利益。

总议题：黄旭华的人生抉择——解码捍卫国家利益的核心密码【议学情境】情境一战火淬炼中的志向转变。黄旭华出生于1926年，求学之路极其坎坷。小学毕业后，因全面抗战爆发，黄旭华曾半年多未能上学。后几经波折才考上桂林中学，又深受日军轰炸之苦。他曾说：“我原来是想跟长辈一样去学医的，后来感到国家太弱了，弱国就要挨打，就要被侵略、被宰割。我要科学救国，不让中国人家破人亡，到处流浪！”黄旭华先后考上了当时的中央大学航空系和国立交通大学（现上海交通大学）船舶系。大学期间，还成为一名共产党员。精彩课堂子议题1：责任之问——为何国家利益至上？

情境二黄旭华在国立交通大学（现上海交通大学）船舶系学习期间，每天坚持提前一小时到教室，把教科书上的公式推导三遍以上。留学苏联时，他白天在工厂实习，晚上熬夜翻译苏联核潜艇资料，最终掌握了核心技术原理。他常说：“搞科研没有捷径，就是要把基础打牢，把本领练硬。”【议学任务】1.结合情境一，黄旭华最初的理想是“学医救国”，最终却选择船舶专业，这个转变的直接原因是什么？根本动力是什么？2.结合情境二，对比黄旭华的学习条件与自身学习环境与学习习惯，谈谈如何珍惜发展机遇，努力学习本领。

【预设】1.直接原因是日军轰炸让他意识到弱国就要挨打，就要被侵略、被宰割,“弱国无外交”，学医只能救个体,而船舶专业能增强国防。根本动力是“科学救国”的志向。2.学医是“救一人”，船舶专业是“护一国”，他的选择体现了从“个人救亡”到“国家图强”的价值转变，把个人理想与国家的国防安全需求相结合。【议学活动一】结合历史和课前搜集的素材，分析原因。

【预设】1.黄旭华提前到教室、反复推导教科书上的公式的习惯，说明增强本领需要脚踏实地、持之以恒。我们应珍惜现在的学习条件，认真对待每一堂课。2.对比战乱中的学习环境，国家发展为我们成长提供了良好的条件，我们应该珍惜难得的发展机遇，努力学习，提高素质，增强维护国家利益的本领。【议学活动二】对比教室、学习资源等条件，提炼珍惜学习机会、努力学习本领的做法。【教师小结】黄旭华从“学医救个体”到“船舶护国防”的转变，源于对“弱国就会挨打”的深刻觉醒，更源于科学救国的责任担当。他用行动告诉我们：捍卫国家利益，要将个人理想融入国家需要，脚踏实地锤炼本领。这正是我们需要传承的责任密码。

【评价设计】

子议题2：取舍之辩——如何平衡国家利益与个人利益？【议学情境】情境一1958年离家投身核潜艇事业时，黄旭华才三十出头，再见亲人时，他已满头白发。“家人不知道我在外做什么，父亲去世我也没有回去……”有人问黄旭华：“忠孝是不是不能两全？”“对国家的忠，就是对父母最大的孝！”黄旭华这样回答。“没有国哪有家，没有家哪有孝。”情境二冬日的一个周末，新疆和田军分区神仙湾边防连宿舍里，一级上士郭翔翔与远在家乡的女儿视频通话，脸上洋溢着笑容。据了解，该军分区协调军地相关部门加强基层通信网络建设，极大方便了官兵工作生活。【议学任务】核心辩题：黄旭华的“舍小家为大家”是“不得不舍”还是“主动选择”；现代社会的“忠孝兼顾”是否动摇了国家利益至上的观念？

【议学活动】学生开展辩论赛活动。1.角色分配正方观点：国家利益必须优先，黄旭华的“舍小家为大家”是主动选择，体现责任担当；现代社会“忠孝兼顾”仍以国家利益为根本前提。反方观点：个人利益是国家利益的基础，黄旭华的“舍小家为大家”是特定历史条件下的“不得不舍”；现代社会的“忠孝兼顾”弱化了国家利益至上原则。2.辩论流程小组准备——正式辩论（立论陈词、自由辩论、总结陈词）——师生总结与反思